La escuela abiertaun modelo alternativo para la escuela rural en Venezuela

Résumé

La finalidad de esta investigación fue proponer el modelo integrador a los maestros rurales de aulas multigrados, adscritos a los Núcleos Escolares Rurales (NER) 041, 095, 241, 302, del Distrito escolar Nº 1, en el Municipio Biruaca del Estado Apure-Venezuela El estudio está orientado por el paradigma cuantitativo, desde el punto de vista procedimental se enmarca en una investigación de campo, con un diseño de carácter transeccional descriptivo, e insertado dentro del criterio y características de un proyecto factible. Los resultados del diagnóstico están representados en tablas y figuras de frecuencias con su respectiva descripción analítica, evidenciándose que los maestros rurales de aulas multigrados no están preparados para trabajar en la escuela rural, orientando el proceso pedagógico mediante el modelo de enseñanza tradicional. Para la aplicación del modelo integrador se adoptó el diseño experimental con post prueba únicamente y con grupo de control, la cual arrojó las siguientes conclusiones: el modelo integrador como estrategia de aprendizaje facilita mejor el trabajo de los alumnos durante el desarrollo del proceso pedagógico; es más efectiva para fijar y asimilar más fácilmente los nuevos conocimientos; los alumnos demuestran mayor motivación e interés hacia las actividades escolares.