Identidad rural e identidad científica. Una intervención educativa en la España vaciada

  1. Muñoz Domínguez, Ana Isabel 1
  2. Toma, Radu Bogdan 2
  3. Martínez Hernández, Carlos
  4. Bermejo, Nadia
  5. Sánchez Gómez, Pedro J. 3
  1. 1 IES Vasco de la Zarza
  2. 2 Universidad de Burgos
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    Universidad de Burgos

    Burgos, España

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  3. 3 Universidad Complutense de Madrid
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    Madrid, España

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Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2022

Volumen: 40

Número: 3

Páginas: 125-145

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.5693 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En este trabajo se presenta un estudio de la influencia de una intervención educativa sobre el éxodo rural en las actitudes hacia la ciencia de un grupo de estudiantes de 4.º de la ESO de la ciudad de Ávila. La intervención se llevó a cabo simultáneamente en el aula de la asignatura de Historia (migraciones rurales en la Edad Contemporánea) y en la de Física y Química (reacciones de saponificación, como ejemplo de la cultura de aprovechamiento que caracteriza al saber rural tradicional). La hipótesis de partida es que, si cabe hablar de una identidad rural, una actividad como la que se plantea, en un contexto muy cercano a lo rural, como el abulense, ha de traducirse en un aumento de las actitudes positivas hacia la ciencia. Los resultados confirman esta hipótesis y aportan datos para profundizar en la cuestión en trabajos posteriores.

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Fuente de los datos: Dialnet