La habilidad lingüística en prematuros extremos en edad escolar

  1. Rosario Mendoza Carretero 1
  2. Belén Sáenz-Rico de Santiago 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
Revista de Investigación en Logopedia

ISSN: 2174-5218

Año de publicación: 2023

Volumen: 13

Número: 1

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Revista de Investigación en Logopedia

Resumen

En España, el número de nacimientos prematuros es de 30.000, siendo una de las principales causas de mortalidad perinatal. En los últimos años, gracias a los avances médicos, la tasa de supervivencia de esta población se ha visto incrementada, lo cual ha evidenciado la aparición de nuevas morbilidades y comorbilidades que pueden interferir en su proceso de aprendizaje. Este estudio, de carácter cualitativo y longitudinal, cuenta con un muestreo no probabilístico por conveniencia. Su objeto es analizar la habilidad lingüística de cuatro menores grandes prematuros, con una edad gestacional al nacimiento igual o inferior a las 28 semanas, que actualmente cursan 4º de Educación Primaria, para detectar posibles dificultades en la adquisición y en el uso del lenguaje. Se les administró la Batería del Lenguaje Objetiva y Criterial Revisado (BLOC-SR) a la edad cronológica de 8 y 10 años. Los resultados sugieren que existen dificultades en la adquisición de los componentes del lenguaje: en el morfológico, por ejemplo, aparece en el uso de las formas verbales, en los sustantivos derivados, etc.; en el sintáctico, en las oraciones subordinadas de causa y condición, etc.; en el semántico se evidencian en los locativos, etc., y en el pragmático, en la realización de preguntas. A modo de conclusión, los menores prematuros extremos, debido a su condición de vulnerabilidad biológica al quedar interrumpida la maduración cerebral por su nacimiento temprano, necesitan potenciar las destrezas lingüísticas, entre las que destaca la conciencia semántica, siendo necesario diseñar propuestas de intervención para el ámbito escolar.

Referencias bibliográficas

  • Almadhood, A., y Ohlsson, A. (2020). Sound reduction management in the neonatal intensive care unit for preterm or very low birth weight infants. Cochrane Database of Systematic Reviews, 1(1), CD010333. https://doi.org/10.1002/14651858.cd010333.pub2
  • Baron, I.S., Erickson, K., Ahrinovich, M.D., Baker, R., y Litman, F.R. (2011). Cognitive deficit in preschoolers born latepreterm. Early Human Development, 87(2), 115-119. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2010.11.010
  • Barre, N., Morgan, A., Doyle, L.W., y Anderson, P.J. (2011). Language abilities in children who were very preterm/or very low birth weight: a meta-analysis. The Journal of Pediatrics, 158(5), 766-774. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2010.10.032
  • Borchers, L.R., Bruckert, L., Travis, K.E., Dodson, C.K., Loe, I.M., Marchman, V.A., y Feldman, H.M. (2019). Predict text reading skills at age 8 years in children born preterm and at term. Early Human Development, 130, 80-86. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2019.01.012
  • Casado, M.L., Gutiérrez, Á., y Ruiz, J. (2018). Evaluación del desarrollo de un grupo de recién nacidos prematuros frente a niños nacidos a término. Revista Pediatría Atención Primaria, 20(78), 121-131. https://scielo.isciii.es/pdf/ pap/v20n78/1139-7632-pap-20-78-121.pdf
  • Caskey, M., Stephens, B., Tucker, R., y Vohr, B. (2014). Adult talk in the NICU with preterm infants and developmental outcomes. Pediatrics, 133(3), e578-e584. https://doi.org/10.1542/peds.2013-0104
  • Coronado, A., Sáenz-Rico, B., Omeñaca, F., y Díaz, C. (2017). Detección de dificultades comunicativo-lingüísticas en la Educación Secundaria Obligatoria de niños/As nacidos prematuros con un peso menor a 1501 gramos. Revista Complutense de Educación, 28(2), 463-477. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/49474
  • Crapnell, T.L., Rogers, C.E., Neil, J.J., Inder, T.E., Woodward, L.J., y Pineda, R.G. (2013). Factors associated with feeding difficulties in the very preterm infant. Acta Paediatrica, 102(12), e539-e545. https://doi.org/10.1111/apa.12393
  • Del Río, R., Thiú, M., Bosio, M., Figueras, J., e Iriondo, M. (2020). Predicción de mortalidad en recién nacidos prematuros. Revisión sistemática actualizada. Anales de Pediatría, 93(1), 24-33. https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2019.11.003
  • García, M.P. (2019). Prematuridad y aprendizajes escolares. Un estudio longitudinal hasta los 11 años [Tesis doctoral]. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/85702
  • Gormley, J., y Williams, D. (2019). Providing supportive hospital environments to promote the language of development of infants and children born prematurely: insights from neuroscience. Journal of Pediatric Health Care, 33(5), 520- 528. https://doi.org/10.1016/j.pedhc.2019.01.007
  • Guarini, A., Sansavini, A., Fabbri, C., Alessandroni, R., Faldella, G. y Karmiloff-Smith. (2009). Reconsidering the impacto of preterm birth on language outcome. Early Human Development, 85(10), 639-645. https://doi.org/10.1016/j. earlhumdev.2009.08.061
  • Harding, C., Levin, A., Crossley, S.L., Murphy, R., y van den Engel-Hoek, L. (2019). Effects of early communication intervention on speech and communication skills of preterm infants in the neonatal intensive care unit (NICU): A systematic review. Journal of Neonatal Nursing, 25(4), 177-188. https://doi.org/10.1016/j.jnn.2019.04.004
  • Johnson, S., Wolke, D., Hennessy, E., y Marlow, N. (2011). Educational outcomes in extremely preterm children: neuropsychological correlates and predictors of attainment. Developmental Neuropsychology, 36(1), 74-95. https://doi.org/10.1080/87565641.2011.540541
  • Kashev, P., Zheng, Q., Hong, P., Shi, L., Rajadurai, V.S., Choo, P., Huey, B., y Mary, L. (2021). Academic school readiness in children born very preterm and associated risk factors. Early Human Development, 155, 105325. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2021.105325
  • Kovachy, V.N., Adams, J.N., Tamaresis, J.S., y Feldman, H.M. (2014). Reading abilities in school-aged preterm children: a review and meta-analysis. Developmental Medicine & Child Neurology, 57(5), 410-419. https://doi.org/10.1111/dmcn.12652
  • Lavah, A., y Skoe, E. (2014). An acoustic gap between the NICU and womb: a potential risk for compromised neuroplasticity of the auditory system in preterm infants. Frotiers in Neuroscience, 8, 1-8. https://doi.org/10.3389/ fnins.2014.00381
  • Lee, E.S., Yeatman, J.D., Luna, B., y Feldman, H.M. (2011). Specific language and reading skills in school-aged children and adolescents are associated with prematurity after controlling for IQ. Neuropsychologia, 49(5), 906-913. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2010.12.038
  • Loureiro, B., Agut, T., Boronat, N., y Martínez-Biarge, N. (2019). Seguimiento a medio-largo plazo de los niños prematuros y sus familias en nuestro país. Anales de Pediatría, 91(3), 139-141. https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2019.06.002
  • Maitre, N.L., Ballard, R.A., Ellenberg, J.H., Davis, S.D., Greenberg, J.M., Hamvas, A., y Pryhuber, G.S. (2015). Respiratory consequences of prematurity: evolution of a diagnosis and development of a comprehensive approach. Journal of Perinatology, 35, 313-321. http://dx.doi.org/10.1038/jp.2015.19
  • Marlow, N., Wolke, D., Bracewell, M.A., y Samara, M. (2005). Neurologic and developmental disability at six years of age after extremely preterm birth. The New England Journal of Medicine,352(1), 9-19. https://doi.org/10.1056/nejmoa041367
  • Marqués, A., y Santos, M.E. (2021). Oral language of school-aged children born prematurely: a population-based analysis from Madeira Island, Portugal. Revista de Investigación en Logopedia, 12(1), e74670. https://doi.org/10.5209/rlog.74670
  • Mendoza, M.R., Ares, S., y Sáenz-Rico, B. (2021). Educación para la salud: el componente semántico del lenguaje en los prematuros extremos. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 9(4), 411-424. https://doi.org/10.37467/ gkarevedu.v9.3037
  • Ministerio de Educación y Formación Profesional (13 de enero de 2022). Evaluación de tercer curso de Educación Primaria. https://www.educacionyfp.gob.es/inee/evaluaciones-nacionales/evaluacion-tercero-primaria.html
  • Molero, M.J., y Fernández-Zúñiga, A. (2011). Estudio epidemiológico clínico sobre la morbilidad de una muestra de niños con antecedentes de prematuridad. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 31(3), 160-168. https://doi. org/10.1016/S0214-4603(11)70184-X
  • Nguyen, T.N.N., Spencer-Smith, M., Haebich, K.M., Burnett, A., Scratch, S.E., Cheong, J.L.Y., Doyle, L.W., Wiley, J.F., y Anderson, P.J. (2018). Language trajectories of children born very preterm and full term from early to late childhood. The Journal of Pediatrics, 202, 86-91.e1. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2018.06.036
  • Paquette, N., Vannasing, P., Tremblay, J., Lefebvre, F., Roy, M.S., McKerral, M., Lepore, F., Lassode, M., y Gallagher, A. (2015). Early electrophysiological markers of atypical language processing in prematurely born infants. Neuropsychologia, 79, 21-32. http://dx.doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2015.10.021
  • Pascoe, L., Burnett, A.C., y Anderson, P.J. (2021). Cognitive and academic outcomes of children born extremely preterm. Serminars in Perinatology, 45(8), 151480. https://doi.org/10.1016/j.semperi.2021.151480
  • Pereira-Cerro, A.V., Lanzarote-Fernández, M.D., Barbancho-Morant, M.M., y Padilla-Muñoz, E.V. (2020). Evolution of psychomotor development in preschool children born prematurely. Anales de Pediatría (English Edition), 93(4), 228- 235. https://doi.org/10.1016/j.anpede.2019.10.010
  • Pérez-Pereira, M., Fernñandez, P., Díaz, C., Resches, M., Gómez-Taibo, M.L., y Peralbo, M. (2011). Desarrollo lingüístico y comunicativo temprano de niños prematuros. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 31(3), 148-159. https://doi.org/10.1016/S0214-4603(11)70183-8
  • Pérez-Pereira, M., Fernández, P., y Resches, M. (2012). Desarrollo del lenguaje inicial en niños prematuros de bajo riesgo [Conferencia en XXVIII Congreso Internacional de AELFA]. https://bit.ly/3wecTLT
  • Puyuelo, M., Renom, J., Solanas, A., y Wiig, E.H. (2007). Evaluación del lenguaje BLOC Screening-R. Masson
  • Puyuelo, M., Salavera, C., y Wiigg, E. (2013). Aportaciones a la evaluación del lenguaje mediante BLOC-C y BLOC-SR. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 33(2), 83–96. https://doi.org.bucm.idm.oclc.org/10.1016/j. rlfa.2013.04.005
  • Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado,52, de 02 de marzo de 2022, 1-24. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOEA-2022-3296
  • Rogers, E.E., y Hintz, S.R. (2016). Early neurodevelopmental outcomes of extremely preterm infants. Seminars in Perinatology, 40(8), 497-509. https://doi.org/10.1053/j.semperi.2016.09.002
  • Sansavini, A., Guarini, A., Justice, L.M., Savini, S., Broccoli, S., Alessandroni, R., y Faldella, G. (2010). Does preterm birth increase a child’s risk for language impairment? Early Human Development, 86, 765-772. http://dx.doi. org/10.1016/j.earlhumdev.2010.08.014
  • Sansavini, A., Guarini, A., Savini, S., Broccoli, S., Justice, L.M., Alessandroni, R., y Faldella, G. (2011). Longitudinal trajectories of gestural and linguist abilities in very preterm infants in the second year of life. Neuropsychologia, 49, 3677-3688. http://dx.doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2011.09.023
  • Schieve, L.A., Tian, L.H., Rankin, K., Kogan, M.D., Yeargin-Allsopp, M., Visser, S., y Rosenberg, D. (2016). Population impact of preterm birth and low birth weight on developmental disabilities US children. Annals of Epidemiology, 26, 267-274. http://dx.doi.org/10.1016/j.annepidem.2016.02.012
  • Stoll, B.J., Hansen, N.I., Bell, E.F., Shankaran, S., Laptook, A.R., Walsh, M.C., … Higgins, R. (2010). Neonatal outcomes of extremely preterm infants from the NICHD Neonatal Research Network. Pediatrics, 126(3), 443-456. https://doi. org/10.1542/peds.2009-2959
  • Stolt, S., Haataja, L., Lapinleimu, H., y Lehtonen, L. (2009). The early lexical development and its predictive value to language skills at 2 years in very-low-birth-weight children. Journal of Communication Disorders, 42, 107-123. http://dx.doi.org/10.1016/j.jcomdis.2008.10.002
  • Stolt, S., Lind, A., Matomƒki, J., Haataja, L., Lapinleimu, H., y Lehtonen, L. (2016). Do the early development of gestures and receptive and expressive language predict language skills at 5;0 in premature born very-low-birth-weight children? Journal of Communication Disorders, 61, 16-28. http://dx.doi.org/10.1016/j.jcomdis.2016.03.002
  • Tan, H., Blasco, P., Lewis, T., Ostmo, S., Chiang, M., y Campbell, J.P. (2021). Neurodevelopmental outcomes in preterm infants with retinopathy of prematurity. Survey of Ophthalmology, 66(5), 877-891. https://doi.org/10.1016/j.survophthal.2021.02.012
  • Volpe, J.J. (2009). Brain injury in premature infants: a complex amalgam of destructive and developmental disturbances. The Lancet Neurology,8(1), 110-124. https://doi.org/10.1016/S1474-4422(08)70294-1
  • Volpe, J.J. (2011). Systemic inflammation, oligodendroglial maturation, and the encephalopathy of prematurity. Annals of Neurology, 70(4), 525-529. https://doi.org/10.1002/ana.22533
  • Woods, P.L., Rieger, I., Wocadlo, C., y Gordon, A. (2014). Predicting the outcome of specific language impairment at five years of age through early developmental assessment in preterm infants. Early Human Development, 90(10), 614-619. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2014.07.010
  • Woodward, L.J., Clark, C.A.C., Bora, S., e Inder, T.E. (2012). Neonatal white matter abnormalities an important predictor of neurocognitive outcome for very preterm children. PLoS ONE, 7(12): e51879. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0051879
  • Zimmerman, E. (2018). Do infants born very premature and who have very low birth weight catch up with their full-term peers in their language abilities by early school age? Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 61(1), 53-65. https://doi.org/10.1044/2017_JSLHR-L-16-0150
Fuente de los datos: Dialnet