Bilingüismo y segregación del alumnado con necesidades de apoyo educativoun estudio de caso en la Comunidad de Madrid
- Bustos Caballero, Adrián Javier 1
- Peláez Paz, Carlos 2
- Montero García-Celay, Ignacio 2
-
1
Universidad Autónoma de Madrid
info
-
2
Universidad Complutense de Madrid
info
ISSN: 1697-5200, 2172-3427
Argitalpen urtea: 2023
Alea: 21
Zenbakia: 3
Orrialdeak: 399-412
Mota: Artikulua
Beste argitalpen batzuk: Revista de investigación en educación
Laburpena
This research aims to analyze the relationship between the bilingual program and the segregation of students with special educational needs and educational compensation needs between bilingual and non-bilingual public schools. By means of a case study in a town in the south of Madrid, the schooling data of these students is analyzed. A hypothesis test is carried out on the mean of the proportion, which is complemented with the use of school maps and Gorard's index. The results show that the proportion of students with special educational needs and educational compensation is significantly higher in non-bilingual schools than in bilingual schools in the locality. The bilingual program is closely related to the school segregation of the students in the research, this effect being greater when the bilingual and non-bilingual schools are located close to each other.
Erreferentzia bibliografikoak
- Alegre, M.A. (2010). Casi-mercados, segregación escolar y desigualdad educativa: una trilogía con final abierto. Educação & Sociedade, 31(113), 1.157-1.178. https://doi.org/10.1590/s0101-73302010000400006
- Alegre, M.A. (2017). Políticas de elección y asignación de colegio: ¿Qué efectos tienen sobre la segregación escolar? Fundació Jaume Bofill. Recuperado de: https://fundaciobofill.cat/publicacions/politicas-de-eleccion-y-asignacion-de-colegio-que-efectos-tienen-sobre-la-segregacion
- Bayona-i-Carrasco, J. y Domingo, A. (2019). Proceso migratorio, concentración escolar y resultados académicos en Cataluña. Migraciones. Publicación Del Instituto Universitario De Estudios Sobre Migraciones, 47, 3-34. https://doi.org/10.14422/mig.i47y2019.001
- Benito, R. y González, I. (2006). Desigualtat en l’accés escolar: un anàlisis dels processos de segregació escolar a Catalunya. Diputació de Barcelona. Recuperado de: https://www.diba.cat/documents/113226/127468/dae.pdf
- Cobb, C.D. y Glass, G.V. (1999). Ethnic segregation in Arizona charter schools. Education policy analysis archives, 7(1). https://doi.org/10.14507/epaa.v7n1.1999
- Consejería de Educación y Juventud (2020). Datos y Cifras de la Educación 2020-2021.Comunidad de Madrid. Recuperado de: https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/educacion-cifras
- Gortazar, L. y Taberner, P.A. (2020). La Incidencia del Programa Bilingüe en la Segregación Escolar por Origen Socioeconómico en la Comunidad Autónoma de Madrid: Evidencia a partir de PISA. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 18(4), 219-239. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.4.009
- Gorard, S. (2009). Does the index of segregation matter? The composition of secondary schools in England since 1996. British Educational Research Journal, 35(4), 639-652. https://doi.org/10.1080/01411920802642389
- Laorden, C. y Peñafiel, E. (2010). Proyectos bilingües en los centros de la Comunidad de Madrid: Percepción de los equipos directivos. Revista de Investigación Educativa, 28(2), 325-344. Recuperado de: https://revistas.um.es/rie/article/view/98101
- León, O.G. y Montero, I. (2020). Métodos de Investigación en Psicología y Educación: las tradiciones cuantitativa y cualitativa (5ª ed). McGraw-Hill. Lova, M. Bolarín, M.J. y Porto, M. (2013). Programas bilingües en educación primaria: valoraciones de docentes. Porta Linguarum 20, 253-268. https://doi.org/10.30827/Digibug.22306
- Lubián, C. (2016). La escolarización del alumnado de nacionalidad extranjera en la ciudad de Granada. Diferencias por nacionalidad y el papel de la red privada-concertada. Revista de Sociología de la Educación - RASE 9(2), 212-231. Recuperado de: https://ojs.uv.es/index.php/RASE/article/view/8416
- Mediavilla, M. Mancebón, M.J. Gómez-Sancho, J.M. y Jiménez, L.P. (2019). Bilingual education and school choice: A case study of public secondary schools in the Spanish region of Madrid.Instituto de Economía de Barcelona. Recuperado de: https://ieb.ub.edu/publication/2019-01-bilingual-education-and-school-choice-a-case-study-of-public-secondary-schools-in-the-spanish-region-of-madrid/
- Murillo, F.J. (2016). Midiendo la Segregación Escolar en América Latina. Un Análisis Metodológico utilizando el TERCE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(4), 33-60. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.4.002 Murillo, F.J. y Carrillo, S. (2020). Una panorámica de la segregación escolar por nivel socioeconómico en educación primaria en Perú y sus regiones. Argumentos, 1(1), 7-31. https://doi.org/10.46476/ra.vi1.9
- Murillo, F. Belavi, G. y Pinilla, L.M. (2018). Segregación escolar público-privada en España. Papers: Revista De Sociología, 103(3), 307-337. https://doi.org/10.5565/rev/papers.2392
- Murillo F.J. y Martínez-Garrido, C. (2018). Incidencia de la crisis económica en la segregación escolar en España. Revista de Educación, 381, 67-93. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-381-381
- Murillo, F.J. Almazán, A. y Martínez-Garrido, C. (2021). La elección de centro educativo en un sistema de cuasi-mercado escolar mediado por el programa de bilingüismo. Revista Complutense De Educación, 32(1), 89-97. http://dx.doi.org/10.5209/rced.68068
- Musset, P. (2012). School Choice and Equity: Current Policies in OECD Countries and a Literature Review. OECD Education Working Papers, 66. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/5k9fq23507vc-en
- Peláez-Paz, C. (2012). La escuela, un espacio simbólico que construir: estigmas y estrategias de los agentes en los procesos de segregación étnica y escolarización. En F.J. García y A. Olmos (Coords.). Segregaciones y construcciones de la diferencia en la escuela (pp. 61-82). Trotta.
- Rubia, F.A. (2013). La segregación escolar en nuestro sistema educativo.Fórum Aragón, 10, 47-52. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4688639
- Rujas, J. Prieto, M. y Rogero-García, J. (2020). Desigualdades Socioespaciales en la Educación Secundaria Postobligatoria. El Caso de Madrid. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 18(4), 241-267. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.4.010
- Salinas, J. (2015). Una aproximación a la historia de la escolarización de las gitanas y gitanos españoles (2ª parte: SIGLOS XX y XXI). Cabás: Revista del Centro de Recursos, Interpretación y Estudios en materia educativa (CRIEME) de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria (España), 14, 96-126. http://revista.muesca.es/articulos14/344-escolarizacion-gitanos2
- Síndic de Greuges (2008). La segregación escolar en Cataluña. Síndic de Greuges de Catalunya. Recuperado de: https://www.terrassa.cat/documents/12006/226005/Sindic-Segregacio_escolar_08.pdf/9c581690-6a9f-46af-8dae-799c2b378271