Cuidados Extensivos. Proyecto docente para practicar la imaginación sociológica desde la Enfermería

Abstract

La aportación de las ciencias sociales al ámbito de lo sanitario ha sido tradicionalmente percibida como una mirada exterior, algo residual circunscrito a las disputas éticas o a los procesos de decisión. Como si en el análisis y en la intervención sobre la salud pudiéramos encender o apagar el foco de lo sociocultural en función de cada situación. En esta comunicación adoptamos una posición de ruptura epistemológica con este planteamiento y situamos por el contrario la salud y lo sanitario como procesos atravesados en todo momento, y desde su misma definición, por lo sociocultural. Desde esta perspectiva, presentamos una experiencia docente implementada desde el pasado curso 2013-2014 en la asignatura de Sociología del Grado de Enfermería de la Universidad Complutense de Madrid. Su planteamiento y contenidos específicos pueden consultarse en: http://saludysociedad.pbworks.com/w/page/67705023/Inicio. A través de una metodología docente en la que el trabajo en el aula se combina con comunidades de aprendizaje en las que participan estudiantes, investigadores y profesionales sanitarios, se pretende fomentar la imaginación sociológica aplicada a la Enfermería, entendiendo que desde el conocimiento significativo y colaborativo, y desde el saber-hacer, pueden surgir nuevas formas de pensar y habitar lo sanitario: nuevas miradas y prácticas que señalen los límites del paradigma biomédico y sitúen los cuidados y los determinantes sociales de la salud en el centro. Durante el desarrollo de este experimento docente hemos comprobado que el ámbito disciplinar de la antropología de la salud compone un rico marco en el que dialogar y producir conocimiento. Así, el panel que aquí se propone es una valiosa oportunidad para compartir las potencialidades y limitaciones de nuestra experiencia que, más allá de ella, puede arrojar luz sobre las resistencias y dificultades para, haciéndonos eco del título del libro de Benach y Muntaner (2005), seguir aprendiendo a mirar la salud.