Características de la acreditación de la Competencia Digital Docente. Relaciones con la Competencia Digital del alumnado

  1. Marrón Fernández, Yolanda I 1
  2. Martínez-Aznar, María Mercedes 2
  1. 1 IES Juan de la Cierva, Madrid (España)
  2. 2 Universidad Complutense de Madrid (España)
Revista:
Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa

ISSN: 1135-9250

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Problemáticas, sombras y desafíos de los ecosistemas de datos en educación

Número: 86

Páginas: 184-202

Tipo: Artículo

DOI: 10.21556/EDUTEC.2023.86.2943 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

The article describes the digital competence of teachers and students from an international and national perspective. It uses a descriptive qualitative method, with a documentary approach. It lists the programs being carried out by the Spanish autonomous communities for the promotion of digital competence. Additionally, it analyzes the accreditation procedures conducted in the autonomous communities during the academic year 2022/23, which is a very current phenomenon involving teachers. Furthermore, it compares the competencies that citizens should have according to the European CompDig framework of 2022 with the current Spanish curriculum, aiming to establish a correspondence with the competencies they will acquire at the end of compulsory schooling. The results indicate an inconsistency in these processes and emphasize the need to review both the initial and ongoing training of teachers in our country to effectively respond to a changing reality in a world globalized and digitalized. It also raises the need for a design of teacher training in digital competence that considers the specificity of the different subjects, motivation and commitment to learning, in order to achieve a real change that has a real impact on students.

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Fuente de los datos: Dialnet