¿Qué echamos a la hoguera? Cancelación cultural y estudiantes universitarios/as

  1. Obiols-Suari, Núria 1
  2. Batista-Trobalon, Josep 1
  3. Bautista-Martín, Santiago 2
  4. Palacín-Lois, María Ramona 1
  1. 1 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
Prisma Social: revista de investigación social

ISSN: 1989-3469

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Participación, Investigación Acción y Desarrollo Comunitario: retos, oportunidades y esperanzas

Número: 43

Páginas: 244-261

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Prisma Social: revista de investigación social

Resumen

El objetivo de este trabajo es indagar en la percepción de un grupo de estudiantes universitarios sobre hechos relacionados con la cancelación cultural. ANTECEDENTES. El concepto de censura ha sido analizado desde perspectivas como la de Bourdieu (1990) o Foucault (1999), considerando su evolución hacia la corrección política (Manfredi, 2018) y la cancelación cultural (Fourest, 2021; Ochieng, 2022). MÉTODO. Se diseñó un cuestionario que fue respondido por 298 sujetos para conocer su posicionamiento sobre estos hechos: (1) supresión de cuentos en una biblioteca al atribuirles contenidos sexistas (2019); (2) intento de eliminar la película Lo que el viento se llevó de plataformas de difusión, y supresión de la novela Matar un ruiseñor, por connotaciones racistas (2020); (3) retirada de estatuas de espacios públicos por apología del racismo (2020). RESULTADOS. Los resultados ponen de manifiesto que la mayoría se muestran contrarios a la cancelación, aunque en distinta medida si los hechos están relacionados con ficción o con representación histórica. Asimismo, los contrarios a la cancelación demuestran tener mayor conocimiento cultural, aunque existe un elevado porcentaje de indecisión. DISCUSIÓN. Los hallazgos son la existencia de una panoplia de percepciones sobre la cancelación cultural y una significativa influencia del conocimiento cultural en su percepción.

Referencias bibliográficas

  • Andrade Mendoza, K. y Garcés, M.E. (2020). Jóvenes universitarios y redes sociales. Un acercamiento a los gustos y preferencias, develando falencias de interés. Revista de Historia, Patrimonio, Arqueología y Antropología Americana, (2), 30–46. https://www.rehpa.net/ojs/index.php/rehpa/article/view/20
  • Barba, A. (14 de julio de 2020). Diez apuntes sobre la cultura de la cancelación. El País. https://elpais.com/opinion/2020-07-13/diez-apuntes-sobre-la-cultura-de-la-cancelacion.html
  • Barbéris, I. (2021). Sur l’expression “Cancel Culture”. Presses Universitaires de France, (86), 31–40. https://doi.org/10.3917/cite.086.0031
  • Beltrán-Castellanos, A.S. y Beltrán-Castellanos, A. (2018). Estética epistémica: el arte como representación. Quaestiones Disputatae, 11(22), 34–45. http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/1534
  • Billiani, F. (2007). Modes of censorship and translation. National contexts and diverse media. St. Jerome Publishing. https://doi.org/10.4324/9781315759821
  • Bourdieu, P. (1990). La censura. En P. Bourdieu (Ed.), Sociología y cultura (pp. 115–118). Grijalbo.
  • Brancati, V. (2019). Ritorno alla censura. Mondadori.
  • Brooke, W. (6 de marzo de 2021). Calling “Cancel Culture”. What It Is? Publishers Weekly, New York, 268, p.48.
  • Cabero Almenara, J., Martínez Pérez, S., Valencia Ortiz, R., Leiva Núñez, J.P., Orellana Hernández, M.L. y Harvey López, I. (2020). La adicción de los estudiantes a las redes sociales on-line: un estudio en el contexto latinoamericano. Revista Complutense de Educación, 24(4), 1–11. https://doi.org/10.5209/rced.61722
  • Callamard, A. (2017). The Control of "Invasive" Ideas in a Digital Age. Social Research, 84(1), 119–145. https://www.jstor.org/stable/26550318
  • Camps, M. (16 de abril del 2019). ¿Cómo hemos de releer los cuentos clásicos? La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/cultura/20190416/461682514988/cuentos-clasicos-polemica-escuela-taber-debate.html
  • Coetzee, J.M. (2012). Contra la censura. Ensayos sobre la pasión por silenciar. Penguin Random House.
  • Chiou, R. (2020). We Need Deeper Understanding about the Neurocognitive Mechanisms of Moral Righteousness in an Era of Online Vigilantism and Cancel Culture. AJOB Neuroscience, AJOB Neuroscience, 11(4), 297–299. https://doi.org/10.1080/21507740.2020.1830872
  • Díaz, F.H. (2020). Sombras, censuras y tabús en los libros infantiles. Universidad Castilla–La Mancha. https://doi.org/10.18239/arcadia.30.2020
  • Elche, M., Sánchez-García, S. y Yubero, S. (2019). Lectura, ocio y rendimiento académico en estudiantes universitarios del área socioeducativa. Educación XX1, 22(1), 215–237. https://doi.org/10.5944/educXX1.21548
  • Foucault, M. (1999). El orden del discurso. Tusquets Editores.
  • Fourest, C. (2021). Generación ofendida: de la policía cultural a la policía del pensamiento. Península.
  • Givens, CH.L. (2009). Hidden Forms of Censorship and their Impact. Bookbird: A journal of International Children’s Literature, 47(3), 22–28. https://doi.org/10.1353/bkb.0.0184
  • Hendricks, A. (2022). Forbidden Forest: Negotiating Censorship in Children’s and Youn Adult Literature During a New Era of Conservatism in 2022 and Beyond. Title III Professional Development Reports (39). https://bluetigercommons.lincolnu.edu/training-report/39
  • Hughes, G. (2009). Political correctness: A History of Semantics and Culture. John Wiley & Sons Ltd. https://doi.org/10.1017/s0047404511000820
  • Kemp, G. (Ed.). (2015) Censorhip Moments. Reading Text in the History of Censorhip and Freedom and Expression. Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781472593078
  • Kidd, K. (2009). “Not Censorship but Selection’’: Censorship and/as Prizing. Children’s Literature in Education, (40), 197–216. https://doi.org/10.1007/s10583-008-9078-4
  • Layne, S.L. (1995). Censorship: the Best Defense is a Strong Offense. Contemporany Education, 66(2), 103–113.
  • Manfredi, P. (2018). Censorship between Conceptual Evolutions and Social Changes. Mediterranean Journal of Clinical Psychology, 6(3), 1619–2282. https://doi.org/10.6092/2282-1619/2018.6.1985
  • Martínez-Costa, MªP., Serrano-Puche, J., Portilla, I. y Sánchez-Blanco, C. (2019). La interacción de los jóvenes adultos con las noticias y la publicidad online (Young Adults’ Interaction with Online News and Advertising). Comunicar, 27(59), 19–28. https://doi.org/10.3916/C59-2019-02
  • Martínez Rus, A. (2014). La persecución del libro. Hogueras, infiernos y buenas lecturas (1936-1951). Ediciones Trea. https://doi.org/10.4000/bhce.806
  • McArdle, M. (10 de julio de 2020). The Real Problem with “Cancel Culture”. Washington Post. https://www.washingtonpost.com/opinions/2020/07/10/real-problem-with-cancel-culture/
  • Moss, J.T., & O’Connor, P.J. (2020) Political Correctness and the Alt-right: The Development of Extreme Political Attitudes. PLoS ONE, 15(10): e0239259. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0239259
  • Navarro, F. (13 de octubre de 2021). The Rolling Stones dejan de tocar “Brown Sugar” por sus referencias a la esclavitud. El País. https://elpais.com/cultura/2021-10-13/the-rolling-stones-dejan-de-tocar-brown-sugar-por-sus-referencias-a-la-esclavitud.html
  • Neuschäfer, H.J. (1994). Adiós a la España eterna. La dialéctica de la censura. Novela, teatro y cine bajo el franquismo. Antrophos.
  • Nodelman, P. (1983). Editorial (On three degrees of censorship). Children’s literature Association Quarterly, 8(1), 2.
  • Ochieng, O. (2022). What Cannot Be Done. Philosophy & Rhetoric, 55(1), 53–59. https://doi,org/10.5325/philrhet.55.1.0053
  • Portolés, J. (2016). La censura de la palabra. Estudio de pragmática y análisis del discurso. Universidad de Valencia.
  • Ramos, F. (2017). Un cine leído. Cultura cinematográfica, censura y especulaciones en la España de la década de los sesenta. Journal of Spanish Cultural Studies, 18(3), 239–253. https://doi.org/10.1080/14636204.2017.1335507
  • Ruiz-Guerrero, L. & Molina-Puche, S. (2021). The picturebook as a promoter of critical thinking in Primary Education: a tool for its analysis. Investigaciones Sobre Lectura, (16), 51–74. https://doi.org/10.24310/isl.vi16.12897
  • Ruzicka Kenfel, V., & House, J. (Eds.) (2020). Death in Children’s Literature and Cinema and its Translation. Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b17389
  • Salmerón Infante, M. (2013). El lado oscuro de los Cuentos de los Hermanos Grimm. Herejía y belleza: Revista de estudios culturales sobre el movimiento gótico, (1), 9–22. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4111807
  • Sanz Arazuri, E., Alonso Ruiz, R.A., Sáenz de Jubera Ocón, M., Ponce de León Elizondo, A. y Valdemoros San Emeterio, MªA. (2018). Ocio, redes sociales y estudiantes españoles. Educación XX1, 21(2), 59–78. https://doi.org/10.5944/educXX1.19538
  • Seruya, T., & Moniz, M.L. (Eds.). (2008). Translation and Censorship in Different Times and Lanscapes. Cambridge Scholars Publishing.
  • Sherrick, B. (2016). The Effects of Media Effects: Third-Person Effects, the Influence of Presumed Media Influence, and Evaluations of Media Companies. Journalism & Mass Communication Quarterly, 93(4), 906–922. https://doi.org/10.1177/1077699016637108
  • Silvestre, J. (21 de febrero de 2022). Eliminan una secuencia de “Desayuno con diamantes” por racista. La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/television/20220221/8071548/eliminan-secuencia-desayuno-con-diamantes-racista-mickye-rooney.html
  • Tena-Fernández, R. y Soto-Vázquez, J. (Eds.). (2021). La censura cultural en el franquismo. Tirant lo Blanch.
  • Warner, B. (2021). Calling “Cancel Culture” What It Is. Publishers Weekly, 268(13), 13–48. https://www.proquest.com/docview/2645461047/abstract/DA96DB4B714546E4PQ/1?accountid=15293
  • Williams, T. (2022). What Cancel Culture? Most Students Happy with Freedom of Speech. The Times Higher Education Supplement. Issue 2510. THE Word Universities Insights Limited. https://www.timeshighereducation.com/news/what-cancel-culture-most-students-happy-freedom-speech
  • Wright, A. (2022). Cancelling, Counterspeech, and Censorhip. Reconciling Free Speech in a Brave New Social Media World. Political Science Undergraduate Review, 7(2), 56–67. https://doi.org/10.29173/psur294
Fuente de los datos: Dialnet