Publications (14) VÍCTOR MARÍA GARCÍA-HOZ ROSALES publications

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2006

  1. On the nature of relations learned in Pavlovian conditioning

    International journal of psychology and psychological therapy, Vol. 6, Núm. 2, pp. 133-146

1996

  1. Formación de profesores para la educación personalizada coord.

    Rialp

1995

  1. Role of Stimulus Ambiguity in Conditional Learning

    Journal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes, Vol. 21, Núm. 4, pp. 275-284

1994

  1. Problemas y métodos de investigación en educación personalizada coord.

    Rialp

1993

  1. Educación en el nivel primario coord.

    Rialp

  2. Educación infantil personalizada coord.

    Rialp

1991

  1. Ambiente, organización y diseño educativo coord.

    Rialp

  2. Personalización educativa : génesis y estado actual coord.

    Rialp

1989

  1. Precondicionamiento sensorial: implicaciones para una teoría de la inhibición condicionada

    Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, Vol. 42, Núm. 3, pp. 293-298

1987

  1. Early experience and reinforcer quality in delayed flavour-food learning in the rat

    Appetite, Vol. 9, Núm. 3, pp. 191-206

1986

  1. El problema de la contigüidad biológica en el primer pensamiento marxista

    Cien años después de Marx : ciencia y marxismo : [actas del Coloquio Internacional en conmemoración del Centenario de la muerte de Carlos Marx (Ediciones Akal), pp. 635-640

1985

  1. La representación del reforzador en el condicionamiento del miedo: el efecto de presentar el estímulo incondicionado tras el condicionamiento

    Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, Vol. 40, Núm. 4, pp. 599-630

1982

  1. La investigación científica y su relación con la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas

    Anales de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas, Núm. 59, pp. 57-84

1976

  1. La enseñanza de la Psicología en el Estado Español (1)

    Cuadernos de pedagogía, Núm. 19, pp. 44-49