De las políticas a las prácticas educativas en la enseñanza secundaria suecaposibles aportaciones para el bachillerato en España

Resumen

En los últimos años hemos asistido a importantes cambios sociales, culturales, demográficos y tecnológicos en el contexto europeo. Estas transformaciones están repercutiendo de forma decisiva en el ámbito educativo, a la vez que cuestionando muchos d e sus planteamientos tradicionales. Asimismo, se constata cómo los sistemas educativos europeos afrontan, con cierta unanimidad, cuestiones comunes como las referidas a los rendimientos escolares (siempre mejorables atendiendo a los resultados de los estudios internacionales), a la escasa adaptación entre el sistema educativo y productivo, a la casi imprescindible incorporación de avances tecnológicos para la transmisión del conocimiento, a las nuevas exigencias derivadas de la introducción de estudiantes inmigrantes en los centros, al abandono educativo temprano,¿ Además de la existencia de estos problemas comunes, los países de la Unión Europea participan de unos mismos objetivos educativos, entre los que cabría destacar tanto la universalización de la enseñanza hasta los 16 años, como la necesidad de garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la misma. Sin embargo, estas metas fundamentales se intentan conseguir por caminos diferenciados. De hecho, nos hallamos ante un auténtico mosaico de respuestas educativas diversas referidas a cómo administrar la educación, a cómo financiarla debidamente, a qué estructura institucional respetar, a cómo formar a un profesorado competente, a cuál es la mejor ordenación académica , a cómo distribuir los tiempos escolares o a cómo evaluar el aprendizaje, entre otros. La imposibilidad de estudiar todos los sistemas educativos europeos ha exigido seleccionar dos de ellos, el sueco y el español, por ser representativos de opciones diferenciadas en esta materia, a la vez que una etapa educativa, la enseñanza secundaria superior, por sus peculiares señas de identidad como vía de acceso fundamental tanto al mundo laboral como al universitario. La investigación revisa tanto las políticas educativas como las prácticas escolares del país nórdico en cuestión, y a partir de ellas se realizan propuestas de actuación, tanto genéricas como concretas, debidamente contextualizadas y aplicables a la etapa del bachillerato en España. Las posibles sugerencias de mejora y aportaciones para el sistema educativo español a partir de la experiencia sueca incluyen no sólo propuestas teóricas, también innovaciones didácticas para un área de enseñanza, el de Filosofía, en el que se...