Adaptación chilena del Cuestionario Personalidad Eficaz para adolescentes

Referencias bibliográficas

• Aciego de Mendoza, R., Domínguez Medina, R. y Hernández Hernández, P. (2005). Consistencia interna y estructura factorial de un cuestionario sobre autorrealización y crecimiento personal. Psicothema, 17 (1), 134-142.
• Alonso Tapia, J. y Arce Sáez, E. (1992). Expectativas de control y motivación: el cuestionario ECO. En Alonso Tapia (ed.): Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención. Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma de Madrid.
• Alonso Tapia, J., Montero García Celay, I. y Mateos Sanz, M. (1992). Evaluación de los estilos atributivos: el cuestionario EMA-II. En Alonso Tapia (ed.): Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención. Colección de Bolsillo. Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma de Madrid.
• Alonso Tapia, J. y Sánchez Ferrer, J. (1992). Cuestionario MAPE-I: motivación hacia el aprendizaje. En Alonso Tapia (ed.): Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención. Colección de Bolsillo. Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma de Madrid.
• Alonso Tapia, J. y Sánchez García, F. (1992). Estilos atributivos y motivación: el cuestionario EAT. En Alonso Tapia (ed.): Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención. Colección de Bolsillo. Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma de Madrid.
• Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioural change. Estados Unidos: Psychological Review, 84, 191-215.
• Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción. Fundamentos sociales. Barcelona: Martínez Roca.
• Bandura, A. (1990). Multidimensional scales of perceived self-efficacy. Stanford University, Stanford, C.A.
• Bandura, A. (1992). Exercise of personal agency throught the self-efficacy mechanism. En R. Schwarzer (ed.): Self-efficacy: thought control of action (pp. 3-38). Washington, DC: Hemisphere.
• Bandura, A. (1993). Perceived self.efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28, 117-148.
• Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies. Cambridge. University Press (pp. 2-4).
• Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York: Freeman.
• Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. y Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67, 1.206-1.222.
• Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. y Pastorelli, C. (2001). Self-efficacy beliefs as shapers of children’s aspirations and career trajectories. Child Development, 72, 187-206.
• Bandura, A., Caprara, G., Barbaranelli, C., Pastorelli, C. y Regalia, C. (2001). Sociocognitive self-regulatory mechanisms governing transgressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 80, 125-135.
• Bandura, A., Pastorelli, C., Barbaranelli, C. y Caprara, G.V. (1999). Self-efficacy pathways to childhood depression. Journal of Personality and Social Psychology, 76 (2), 258-269.
• Bisquerra, R. (1989). Introducción conceptual al análisis multivariante. Barcelona: PPU.
• Carbonero Martín, M.A. y Merino Tejedor, E. (2004). Autoeficacia y madurez vocacional. Psicothema, 16 (2), 229-234.
• Carrasco Ortiz, M.A. y del Barrio Gándara, M.V. (2002). Evaluación de la autoeficacia en niños y adolescentes. Psicothema, 14 (2), 323-332.
• Castaños, L.C. (1986). Psicología y orientación vocacional. España: Biblioteca Marova del hombre.
• Elosúa, P. (2003). Sobre la validez de los tests. Psicothema, 15, 315-321.
• Malhotra, N. (2004). Investigación de mercado. México: Pearson Educación Prentice Hall.
• Marcone T.R. (2002). Orientación educativa para el desarrollo de la persona. Valparaíso: Dirección de Programas Especiales Universidad de Playa Ancha.
• Martín M., Quintín (1999). Paquetes estadísticos SPSS 8.0. Salamanca. Hespérides.
• Martín del Buey, F. (1997). Programa integrado de acción tutorial. Valparaíso: Revista de Orientación Educacional, 19-20, 71-88 Universidad de Playa Ancha.
• Martín del Buey, F. y Fernández Zapico, A. (2003). Programa de desarrollo de la personalidad eficaz en contextos educativos: primeros resultados. Magister, 19, 277-291. Oviedo: Universidad de Oviedo.
• Martín del Buey, F., Martín Palacio, E, Fernández Zapico, A., Dapelo Pellerano, B. y Marcone Trigo, R. (2004). Evaluación de la personalidad eficaz en contextos educativos: primeros resultados. Chile: Revista de Orientación Educacional, 33-34, 79-101.
• Moreno, R., Martínez R.J. y Muñiz, J. (2004). Directrices para la construcción de ítems de elección múltiple, Psicothema, 16 (3), 490-497.
• Muñiz , J. (ed.) (1996). Psicometría. Madrid: Universitas.
• Muñiz, J. y García-Mendoza, A. (2002). La construcción de ítems de elección múltiple. Metodología de las Ciencias del Comportamiento, Monográfico, 416-422.
• Nunally Jum, C. (1995). Teoría psicométrica. México: McGraw-Hill.
• Núñez, C. y González, J.(1994). Determinantes del rendimiento académico. Oviedo: U. de Oviedo. Servicio de Publicaciones.
• Paz Caballero, M. (1998). Análisis estadístico con el SPSS. España: Apuntes Universidad de Oviedo.
• Prieto, G. y Delgado, A.R. (2003). Análisis de un test mediante el modelo de Rasch. Psicothema, 15, 94-100.
• Rivas, F. (2003). Manual de asesoramiento y orientación vocacional. Madrid: Editorial Síntesis.
• Sánchez- Bernardos, M.I., Quiroga Estévez, M.A., Bragado Álvarez, M.C. y Martín Rey, S. (2004). Autodiscrepancias y relaciones interpersonales en la adolescencia. Psicothema, 16 (4), 582-586.
• Sanjuán Suárez, P., Pérez García, A., Bermúdez Moreno, J. (2000). Escala de autoeficacia general: datos psicométricos de la adaptación para población española. Psicothema, 12, suplemento, 509-513.
• Soria, M., Otamendi, A., Berrocal, C., Caño, A. y Rodríguez Naranjo, C. (2004). Las atribuciones de incontrolabilidad en el origen de las expectativas de desesperanza en adolescentes. Psicothema, 16 (3), 476-480.
• Vivanco, M. (1999). Análisis estadístico multivariable. Teoría y práctica. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.