La Escala de Conciencia Lectora (ESCOLA): Un Instrumento para Evaluar Metacognición y Funciones Ejecutivas en Tareas de Lectura
- Jiménez Rodríguez, Virginia
- Alvarado Izquierdo, Jesús María
- Fernández Lozano, María Paz
- Puente Ferreras, Aníbal
ISSN: 0124-1265
Año de publicación: 2010
Volumen: 10
Número: 1
Páginas: 96-116
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias
Resumen
Se analiza críticamente ESCOLA, un instrumento construido para evaluar funciones ejecutivas metacognitivas, mientras los sujetos realizan tareas de comprensión lectora. El objetivo del estudio fue examinar los fundamentos teóricos, las bondades y limitaciones conceptuales y psicométricas de la prueba. Los fundamentos de ESCOLA se sustentan en la teoría de Flavell y en las pautas marcadas por Jacobs y Paris. ESCOLA responde a una estructura matricial (3 x 3) donde se combinan tres procesos metacognitivos (planificación, supervisión y evaluación) y tres variables (tarea, persona y texto). Utiliza un formato de elección múltiple con tres alternativas, cada una de ellas representa un nivel diferente de conciencia lectora (bajo, medio y alto). La escala presenta índices de fiabilidad y validez adecuados para esta clase de instrumento y superar algunas de las dificultades y problemas observados en otros instrumentos de similares características.