La enseñanza del español en el sistema educativo brasileñonuevos retos para la formación del profesorado

Références bibliographiques

• Ambadiang, Th. (2009): “Cultura lingüística, derechos lingüísticos e integración sociocultural”. En E. De Miguel Aparicio (Coord.): La pluralidad lingüística: Aportaciones sociales, culturales y formativas. Madrid: Secretaría General Técnica, Ministerio de Educación, Colección Aula de Verano-Humanidades, pp. 157-177.
• Ambadiang, Th., & García Parejo, I. (2006): “La cultura lingüística y el componente cultural en la enseñanza de lenguas no maternas: observaciones sobre algunos paradigmas de la competencia cultural”. En Didáctica. Lengua y Literatura, 18, pp. 61-92. Disponible en http://revistas.ucm.es/edu/11300531/articulos/DIDA0606110061A.PDF
• Ambadiang, Th., & García Parejo, I. (2008): “Agency and alterity amidst diversity: some challenges for current approaches to language learning and teaching”. Colloque sur Anthropologie, interculturalita et enseignement-apprentissage des langues. MSH Paris Nord (Francia), 4-6 de diciembre de 2008.
• Ambadiang, Th., & García Parejo, I. (2011): “Interculturality, linguistic culture and alterity: a further look into Intercultural Competence”. En A. Witte, A. & Th. Harden (Eds.): Intercultural competence. Concepts, Challenges, Evaluations Oxford: Peter Lang, pp. 309-324.
• Bastardas Boada, A. (2004): “Sociolingüística versus política y planificación lingüísticas: Distinciones entre los campos y nociones integradoras”. En Revista de Lengua i Dret, 41, pp. 175-194.
• Bravo, R. S. (1992): Técnicas de Investigación Social. Teoría y Ejercicios (8a ed.). Madrid: Editorial Paraninfo S.A.
• Calvet, L. J. (2007): As políticas lingüísticas (I. O. Duarte; J. Tenfen & M. Bagno, trad.) São Paulo: Parábola Editorial: IPOL.
• Camps, A. (2001): Introducción. El aula como espacio de investigación y reflexión. Investigaciones en didáctica de la lengua. Barcelona: Graó.
• Celada, M. T. (2002): O espanhol para o brasileiro: uma língua singularmente estrangeira. Tesis doctoral, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo.
• Consejo de Europa (2002): Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Instituto Cervantes e Editorial Anaya. Recuperado el 30 de enero de 2010, de http://cvc.cervantes.es/obref/marco
• Daher, D. C. (2006): “Enseñanza del español y políticas lingüísticas”. En Revista Hispanista, 6, pp. 1-12. Recuperado el 05 de octubre de 2009, de http://www.hispanista.com.br/revista/artigo216.htm
• Daher, D. C., & Santana, V. L. A. (2010): “Formação e exercício profissional de professor de língua espanhola: revendo conceitos e percursos”. En C. S. Barros & E. G. M. Costa (Eds.). Espanhol: Ensino Médio. Coleção Explorando o Ensino, 16, Brasília, DF: Ministério da Educação – Secretaria da Educação Básica, pp. 55-68.
• Escoriza Morera, L. (2008): Comentarios de política y planificación lingüísticas. Madrid: Arco/Libros, SL.
• Fundación Telefónica (2011): El español en los flujos económicos internacionales. Barcelona: Editorial Planeta.
• García Parejo, I. (2009): “Adult migrants learning Spanish as a second language”. En Studies in Foreign Language Education, 1, pp. 93-119.
• García Parejo, I. (2012): Representaciones y actitudes de adultos inmigrantes y extranjeros sobre el aprendizaje y uso del español como segunda lengua. Barcelona. Memoria Máster en Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura UAB.
• González, N. T. M. (2009): “Políticas públicas y enseñanza de Lengua Española en Brasil: desafíos para su implementación”. En Revista Signo & Seña, 20, pp. 21-32.
• Guimarães, E. (2005/abril/mayo/junio): “A Língua Portuguesa no Brasil”. En Revista Ciencia y Cultura. 57(2). Recuperado el 13 de junio de 2010, de http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S000967252005000200015&script=sci_arttext
• Kulikowski, M. Z. M. (2005): “La lengua española en Brasil: un futuro provisor”. En J. Sedycias (Coord.). O ensino do espanhol no Brasil: passado, presente, futuro. São Paulo: Parábola, Serie Estratégias de Ensino, pp. 45-52.
• Lagares, X. C. (2009): “El español en Brasil: negocio o educación”. Recuperado el 13 de octubre de 2009, de http://www.librodenotas.com/cartasdesdebrasil/16619/el-espanol-en-brasil-negocio-o-educacion
• Llorián, S. (2007): Entender y utilizar el Marco común europeo de referencia desde el punto de vista del profesor de lenguas. Madrid: Santillana.
• Macedo, D. Dendrinos, B.; & Gounati, P. (2005): Lengua, ideologia y poder: La hegemonía del inglés. Barcelona: Editorial Graó.
• Moita Lopes, L. P. (2006): “Linguística aplicada e vida contemporânea: problematização dos construtos que tem orientado a pesquisa”. En L. P. Moita Lopes (Ed.). Por uma linguística aplicada interdisciplinar. São Paulo: Parábola, pp.149-168.
• Mota, K. M. S. (2004): “Incluído as diferenças resgatando o coletivo – novas perspectivas multiculturais no ensino de línguas estrangeiras”. En K. S. Mota & D. Scheyerl (Eds.). Recortes interculturais na sala de aula de línguas estrangeiras. Salvador: EDUFBA, pp. 36-60.
• Moreno Fernández, F. (2005): “El español en Brasil”. En J. Sedycias (Org.). O ensino do espanhol no Brasil: passado, presente y futuro (Serie Estratégias de Ensino). São Paulo: Parábola Editorial, pp.14-34.
• Paraquett, M. (2006): “As dimensões políticas sobre o ensino da língua espanhola no Brasil: tradições e inovações”. En K. S. Mota & D. Scheyerl (Orgs.). Espaços linguísticos: resistências e expansões. Salvador: BA. EDUFBA, pp. 115-146.
• Rajagopalan, K. (2003): Por uma linguística crítica: linguagem, identidade e questão ética. São Paulo: Parábola Editorial.
• Rajagopalan, K. (2006): “Repensar o papel da Linguística Aplicada”. En L. P. Moita Lopes (Ed.). Por uma linguística aplicada interdisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, pp. 149-168.
• Rodrigues, F. S. C. (2010): Língua viva, letra morta. Obrigatoriedade e ensino de espanhol no arquivo jurídico e legislativo brasileiro. Tesis de Doctorado. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo.
• Rodrigues, F. S. C. (2010): “Leis e línguas: o lugar do espanhol na escola brasileira”. En C. S. Barros & E. G. M. Costa (Eds.). Espanhol: Ensino Médio, Coleção Explorando o Ensino, Vol. 16. Brasília, DF: Ministério da Educação – Secretaria da Educação Básica, pp. 13-24.
• Sabariego, M. P., & Bisquerra, R. A. (2004): “Fundamentos metodológicos de la investigación educativa”. En R. A. Bisquerra (Coord.). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid: La Muralla, pp. 19-49.
• Soares de Oliveira, R. (2012): Los parámetros y orientaciones curriculares para La enseñanza de E/LE en Brasil: análisis comparativo con el MCER y significado para la formación del profesorado. Tesis Doctoral. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Complutense de Madrid.
• Soares de Oliveira, R., & García Parejo, I. (2013, en prensa): “Políticas lingüísticas transnacionales: el “viaje de ida” a Brasil del MCER y de la LOGSE y su influencia sobre los parámetros ELE brasileños”. En Actas del XIII Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura noviembre, 2012. Cádiz: Universidad de Cádiz.
• Soares de Oliveira, R., & García Parejo, I. (2012): “Aproximación al estudio comparativo de documentos oficiales relativos a la enseñanza de lenguas extranjeras: Los parámetros y orientaciones curriculares brasileños y el MCER”. En Actas del XVI Congreso Internacional de la ALFAL junio, 2011 Alcalá de Henares. Universidad de Alcalá de Henares, pp. 3301-3308.
• Thomaz, K. M. (2005): A língua portuguesa no Brasil: uma política de homogeneização linguística. Disertación de Maestría. Faculdade de Letras. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
• Zilles, A. M. (2001): “Ainda os equívocos no combate aos estrangeirismos”. En C. A. Faraco (Ed.). Estrangeirismos: Guerras em torno da língua. São Paulo: Parábola, pp. 145-161.