Acción tutorial en estudiantes de las menciones de educación física y música del grado de maestro en educación primaria

  1. Roberto Cremades Andreu 1
  2. Desirée García Gil 1
  3. Elena Ramírez Rico 1
  4. Emilio Miraflores Gómez 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid, España
Revista:
Revista de investigación educativa, RIE

ISSN: 0212-4068,  1989-9106

Año de publicación: 2016

Volumen: 34

Número: 2

Páginas: 417-433

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/RIE.34.2.237931 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

La puesta en marcha del EEES ha supuesto un cambio en las funciones del profesorado, que debe recurrir a la acción tutorial como medio efectivo para acompañar al alumno en su crecimiento académico, en su inserción laboral y/o en su formación continua. Este trabajo pretende conocer cuáles son las demandas de orientación académica, profesional y personal de 333 estudiantes, 189 hombres (56.8%) y 144 mujeres (43.2%), de las menciones de Educación Física y Música del Grado en Educación Primaria de la UCM, durante el curso 2013/14. Para ello, se elaboró un cuestionario y una ficha de seguimiento ad hoc. Los resultados obtenidos resaltaron, además de las diferencias significativas en función de género y curso, que los estudiantes necesitan más asesoramiento sobre Prácticum y TFG, desarrollo de habilidades y competencias, y salidas profesionales. Las conclusiones confirman la importancia de potenciar una acción tutorial continua para el desarrollo integral del individuo.

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Fuente de los datos: Dialnet