Estudiantes mejor informadosmejores resultados académicos

  1. María-del-Pilar Sánchez-Martín 1
  2. David Pascual-Ezama 2
  3. María Luisa Delgado-Jalón 3
  1. 1 Universidad Francisco de Vitoria
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    Universidad Francisco de Vitoria

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  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
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  3. 3 Universidad Rey Juan Carlos
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Revista:
Revista de contabilidad = Spanish accounting review: [RC-SAR]

ISSN: 1138-4891

Año de publicación: 2017

Volumen: 20

Número: 1

Páginas: 47-54

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.RCSAR.2016.03.001 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

Otras publicaciones en: Revista de contabilidad = Spanish accounting review: [RC-SAR]

Resumen

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la influencia que tiene sobre el rendimiento académico la información recibida por los estudiantes respecto al proceso de evaluación acumulativo por actividades realizadas durante los seminarios activos. Para ello se ha realizado un experimento con 3 condiciones intrasujeto en las que se controla la información disponible para 377 estudiantes. Los resultados obtenidos indican que, cuando se facilita información a los estudiantes sobre el proceso de evaluación, estos realizan un mayor esfuerzo en las actividades de los seminarios activos. También se han encontrado resultados significativos en el impacto que tiene, en las calificaciones finales de los estudiantes, la elección por parte de estos del peso porcentual de los seminarios activos en la evaluación final.

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Fuente de los datos: Dialnet