Directrices y recursos para la innovación en la enseñanza de la Estadística en la universidaduna revisión documental

  1. Blanco Blanco, A. 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
REDU: Revista de Docencia Universitaria

ISSN: 1696-1412,  1887-4592

Año de publicación: 2018

Volumen: 16

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.4995/REDU.2018.9372 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La Estadística es una disciplina presente en numerosos planes de estudios universitarios de titulaciones muy diversas, en  las  áreas  de  Ciencias  Naturales, Ciencias  Biosanitarias,  Ingeniería  o Ciencias  Sociales.  Debido  a  su  papel en la formación general del alumnado y a la fuerte evolución de la disciplina en  los  últimos  años,  la  enseñanza  de la Estadística en la universidad plantea hoy retos específicos. En este contexto, este trabajo adopta la perspectiva de la comunidad  estadística  norteamericana con  el  objetivo  de  ofrecer  un  posible marco para la innovación en la enseñanza de la Estadística en el nivel introductorio y para alumnado  con  otro  ámbito  de especialización  (p.e.  Ciencias  Sociales). En primer lugar se realiza una revisión documental centrada en las orientaciones y  pautas  ofrecidas  por  la American Statistical  Association  desde  fines  del siglo pasado hasta nuestros días. Se trata así  de  mostrar  una  visión  actualizada de  los  parámetros  que,  desde  este enfoque, deberían definir la enseñanza de  la  Estadística  en  la  actualidad.  En segundo lugar se presenta un inventario de  recursos  útiles  para  el  desarrollo de  propuestas  docentes  alineadas  con tales orientaciones y, en general,  para la actualización y la innovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Estadística. Aunque el foco del trabajo se pone en los cursos de introducción a la Estadística genéricamente considerados, algunas ejemplificaciones se refieren más específicamente al ámbito de las Ciencias Sociales,  del  Comportamiento  y  de  la Educación. El trabajo se cierra con algunos apuntes adicionales sobre nuevas vías de futuro para la innovación curricular.

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Fuente de los datos: Dialnet