El conocimiento del cambio químico en la formación inicial del profesorado. Estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de los estudiantes de magisterio
- Rafael Porlán Ariza Doktorvater/Doktormutter
Universität der Verteidigung: Universidad de Sevilla
Jahr der Verteidigung: 1995
- Ángel I. Pérez Gómez Präsident/in
- Neus Sanmartí Puig Sekretär/in
- Pedro Cañal de León Vocal
- Jean Pierre Astolfi Vocal
- Soledad Guardia González Vocal
Art: Dissertation
Zusammenfassung
EL TRABAJO DE TESIS DOCTORAL PRESENTADO SE SITUA EN EL AMBITO DE LA INVESTIGACION DIDACTICA ESPECIFICA, SE DESARROLLA EN EL CONTEXTO DE LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORADO Y SE ENMARCA EN EL PROYECTO CURRICULAR "INVESTIGACION Y RENOVACION ESCOLAR". DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA E INVESTIGATIVO DE LA FORMACION INICIAL SE PLANTEA EL CARACTER ESPECIFICO, INTEGRADOR Y COMPLEJO DEL CONOCIMIENTO DESEABLE PARA ENSEÑAR LOS CONTENIDOS ESCOLARES: UN CONOCIMIENTO PRACTICO PROFESIONAL. LA PROBLEMATICA QUE SE PRETENDE ABORDAR SE REFIERE AL CONOCIMIENTO NECESARIO PARA QUE LOS FUTUROS PROFESORES APRENDAN A ENSEÑAR UN TOPICO DEL CURRICULO ESCOLAR: EL CAMBIO QUIMICO. PARA ELLO SE REALIZAN TRES ESTUDIOS TEORICOS (SOBRE EL CAMPO CONCEPTUAL, LAS CONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS- 12 A 16 AÑOS- Y EL CONOCIMIENTO CURRICULAR CONTENIDO EN LOS CURRICULOS PRESCRIPTIVOS, LIBROS DE TEXTO Y OTROS MATERIALES CURRICULARES) Y DOS ESTUDIOS EMPIRICOS SOBRE LAS CONCEPCIONES DISCIPLINARES (ACERCA DEL CAMBIO QUIMICO) Y DIDACTICAS (ACERCA DE QUE Y COMO ENSEÑAR EL CAMBIO QUIMICO) DE UNA MISMA MUESTRA REDUCIDA DE FUTUROS PROFESORES DE E.G.B. LOS RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE DICHOS ESTUDIOS FUNDAMENTAN UNA HIPOTESIS DE PROGRESION DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES Y UNA PROPUESTA DE CONOCIMIENTO PROFESIONAL DESEABLE SOBRE LA ENSEÑANZA DEL CAMBIO QUIMICO.