El Practicum en la formación de profesores de lengua extranjera para la escuela chilena del siglo XXI
- VALENZUELA GIOVANETTI, EZIA ROXANA
- Laura Rayón Rumayor Directora
Universidad de defensa: Universidad de Alcalá
Fecha de defensa: 18 de septiembre de 2017
- Juan Carlos Torrego Seijo Presidente/a
- Ana María de las Heras Cuenca Secretaria
- Ricardo Fernández Muñoz Vocal
Tipo: Tesis
Resumen
Esta investigación analiza la relación existente de la tríada formadora en la formación docente de profesores de inglés en una universidad en Santiago de Chile. La experiencia adquirida mediante la supervisión de prácticas en Pedagogía en inglés, nos permite reflexionar acerca de las tensiones, creencias, percepciones y satisfacciones que presentan los profesores en formación durante este proceso formativo. Asimismo, se indaga acerca de las debilidades, fortalezas y dificultades que experimenta el futuro profesor de inglés durante su proceso formativo considerando las voces de los profesores colaboradores en la escuela, los profesores de asignatura y los propios estudiantes en práctica en relación a la enseñanza del inglés en la escuela chilena del siglo XXI. Este trabajo es pertinente considerando los cambios importantes que quiere hacer nuestro país en torno a la enseñanza de la lengua extranjera y proporciona un profundo análisis acerca de la transformación que debe tener la formación inicial para lograrlo.