Estereotipos de género y valores sobre el trabajo entre los estudiantes españoles

Referències bibliogràfiques

• Acker, J. (2006). Inequality regimes. Gender, class and race in organizations. Gender and Society, 20 (4), 441-464.
• Agulló Tomás, E. (1998). La centralidad del trabajo en el proceso de construcción de la identidad de los jóvenes: una aproximación psicosocial. Psicothema, 10 (1), 153-165.
• Alberdi, I. (1996). El poder de las mujeres en las instituciones públicas. En R. M. Radl Philipp (Ed.). Mujeres e institución universitaria en Occidente: Conocimiento, investigación y roles de género (pp. 69-86). Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.
• Amezcua Membrilla, J. A. y Pichardo martínez, M. C. (2000). Diferencias de género en autoconcepto en sujetos adolescentes. Anales de Psicología, 16 (2), 207-214.
• Astelarra, J. (2005). Veinte años de políticas de igualdad. Madrid: Cátedra.
• Blosch, D. P. (2005). Complexity, chaos and nonlinear dynamics: a new perspective on career development theory. The career development quarterly, 53 (3), 194-207.
• CIDE (1995). Sistema Educativo Español 1995. Madrid: CIDE.
• Eagly, A. H. & Steff en, V. J. (1984). Gender stereotypes stem from the distribution of women and men into social roles. Journal of Personality and Social Psychology, 46, 735-754.
• Eckert, H. (2006). Entre el fracaso escolar y las dificultades de inserción profesional: la vulnerabilidad de los jóvenes sin formación en el inicio de la sociedad del conocimiento. Revista de Educación, 341, 35-55.
• Gimeno, M. J. y Rocabert, E. (1998). Barreras percibidas por las mujeres en su proceso de toma de decisiones vocacional. Revista de Orientación y Psicopedagogía, 9 (15) 25-36.
• Ibánez Pascual, M. (1999). Género y familia en la inserción laboral. Oviedo: Universidad de Oviedo.
• Instituto de la Mujer (Ed.). (1993). El sexismo en los libros de texto: análisis y propuesta de un sistema de indicadores. Bellaterra: Instituto de la Mujer UAB.
• Joulin, M., Mergault, M., Prime, C., et ál (1998). Le travail précaire et ses valeurs: l’exemple du «contrat-emploi-solidarité». Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 9 (15), 5-23.
• López Sáez, M. (1995). La elección de una carrera típicamente femenina o masculina. Desde una perspectiva psicosocial: la influencia del género. Madrid: MEC.
• Marhuenda Fluixá, F. (2006). La formación para el empleo de jóvenes sin graduado: educación, capacitación y socialización para la integración social. Revista de Educación, 341, 15-34.
• Nash, M. y Marre, D. (2003). El desafío de la diferencia: representaciones culturales e identidades de género, raza y clase. Bilbao: Universidad del País Vasco.
• Navarro González, C. y Sallé Alonso, M. A. (Coords.) (2007). Diagnóstico y autodiagnóstico de barreras de género. Posicionamiento de la mujer ante el empleo. Sevilla: Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental.
• Ozieblo, B. (1983). Conceptos y metodología en los estudios sobre la mujer. Málaga: Universidad de Málaga.
• Padilla Carmona, Mª. T. (2002). Desarrollo profesional femenino: la identidad de la mujer en el mundo laboral. En E. Moreno y S. Villegas (Eds.). Introducción a los estudios de la mujer. Una mirada desde las Ciencias Sociales (pp. 73-95) Huelva: Diputación Provincial. Seminario de Estudios de la Mujer. Universidad de Huelva.
• Padilla Carmona, Mª.T., García Gómez, M. S. y Suárez Ortega, M. (2005). Estudio Exploratorio de las aspiraciones y expectativas educativas, profesionales y vitales de las chicas que finalizan la escolaridad obligatoria. Plan Nacional de I+D+I. Financiado por el Instituto de la Mujer.
• Patton, W. & McMahon, M. (2006). Career development and systems theory. Connecting theory and practice. The Netherlands: Sense Publishers.
• Pérez Tucho, C. (1993). La dicotomía ciencias/letras en la elección femenina de estudios universitarios. Madrid: CIDE (paper).
• Pinedo, J. A. (1998). Hacia un estudio psico-social de la identidad de género, creencias, valores, emociones y representaciones sociales de la masculinidad y feminidad. Bilbao: Universidad del País Vasco.
• Rodríguez Diéguez, A. y Pereira González, M. (1995). La educación para la carrera. Delimitación conceptual. En M. L. Rodríguez Moreno (Coord.). Educación para la carrera y diseño curricular. Teoría y práctica de programas de educación para el trabajo (pp. 79-122). Barcelona: Publicaciones de la Universidad de Barcelona.
• Rodríguez Moreno, Mª. L. (2003). Cómo orientar hacia la construcción del proyecto profesional. Autonomía individual, sistema de valores e identidad laboral de los jóvenes. Bilbao: DeClé De Brouwer.
• Sebastián, A., Sánchez, M. F., Sutil, M. I., Boronat, J., Cadierno, D. y Solano, L.O. (2005). La presencia de estereotipos de género en el sistema educativo como determinante del desarrollo personal y profesional (Estudio descriptivo). Madrid: Dyckinson.
• Suárez Ortega, M. (2004). Las mujeres adultas y los procesos de re-inserción laboral. Un estudio en contextos locales de la provincia de Sevilla. Sevilla: Excma. Diputación de Sevilla.
• Suárez Ortega, M. (2006). El proyecto profesional/vital de mujeres adultas. Un reto para la intervención orientadora. Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla: inédito. Subirats, M. y Brullet, C. (1990). Coeducación. Madrid: MEC/Secretaría de Estado de Educación.
• Drakich, J. y Stewart, P. (2007). After 40 years of feminism, how are university women doing? Academic matters, February, 6-9. Recuperado el 13 de febrero de 2009, de: http://www.ocufa.on.ca/Academic_Matters_February2007/index.htm