Estereotipos de género y valores sobre el trabajo entre los estudiantes españoles

  1. Sánchez García, María Fe
  2. Suárez-Ortega, Magdalena
  3. Manzano-Soto, Nuria
  4. Oliveros Martín-Varés, Laura
  5. Lozano Santiago, Sara
  6. Fernández D'Andrea, Belén
  7. Malik Liévano, Beatriz
Journal:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Year of publication: 2011

Issue: 355

Pages: 331-354

Type: Article

DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2011-355-027 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Introduction: this article analyzes three key variables identified as relevant in the professional development of Spanish students: gender values and stereotypes, preconceived ideas about work, and career development skills. The final objective is to explore and obtain a global vision of the scope and characteristics of these dimensions from a comparative perspective, based on gender, in order to identify the elements that contribute to or inhibit gender discrimination in education and future professional life. Methodology: a descriptive and inferential type of design is adopted in the study of variables, combining quantitative and qualitative exploratory techniques applied to a sample of Spanish students who were completing their compulsory secondary education, vocational training and social guarantee programmes or higher education studies. The main sample is made up of 1190 students (56.3% women and 43.7% men, between the ages of 16 and 32 years) from six autonomous regions. Professionals from the education system also participate in this research. Results: the results indicate a relationship between age, educational level and the presence of gender stereotypes and bias in ideas relating to work and the professions, Specifically, significant gender differences were found in the following factors: the elements considered relevant in order to be successful in life, the allocation of roles, work-related values, the difficulties encountered in career development and the skills needed to find a job. Discussion and conclusions: from these results, practical implications can be found for the improvement of educational programmes and the activity of student guidance departments and services in primary, secondary and. university education

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