Los niveles de homofobia de los futuros docentesuna cuestión de derechos, salud mental y educación

  1. Penna Tosso, Melani
  2. Mateos Casado, Cristina
Revista:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Año de publicación: 2014

Título del ejemplar: Entornos escolares saludables. Prevención de riesgos psíquicos y promoción de la salud mental

Volumen: 66

Número: 1

Páginas: 123-142

Tipo: Artículo

DOI: 10.35362/RIE660382 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La homofobia es una de las principales causas de discriminación dentro de los centros de enseñanza. El alumnado lésbico, gay, bisexual y transexual (en adelante lgbt) sufre un tipo de acoso específico que se traduce, entre otras cuestiones, en mayores porcentajes de suicidios y trastornos mentales. Esta situación, conocida por la comunidad científica, ha derivado en varios países �como Ecuador� en políticas educativas para la erradicación de la homofobia mediante legislaciones y planes de estudios que así lo establecen. Desde esta perspectiva, resultar lícito plantearse si estas nuevas políticas educativas están logrando formar a las nuevas generaciones de docentes para que puedan atender la diversidad afectivo sexual existente en las escuelas e institutos. Con la intención de dar respuesta a esta pregunta, se presentan los resultados de una investigación que valoró los niveles de homofobia del profesorado ecuatoriano. La muestra estuvo constituida por 465 futuros docentes (n= 465) que estaban realizando el último curso del grado de Magisterio. Para la evaluación se diseñó un cuestionario que posteriormente fue validado mediante una comisión de expertos y un estudio piloto. En el presente artículo se exponen los resultados obtenidos, así como las posibles discusiones que de ellos se pudieran extraen.

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Fuente de los datos: Dialnet