El imaginario social de la energía atómica en los manuales escolares españoles de Física y Químicaanálisis de un lenguaje específico

  1. Gonzalez Cloute, Jose Maria 1
  2. González Gil, María Isabel 2
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Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2016

Volumen: 34

Número: 2

Páginas: 151-166

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.1905 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En este artículo se analiza el lenguaje específico utilizado en las lecciones nucleares y atómicas de los libros de texto españoles de Física y Química durante la segunda mitad del siglo xx.A lo largo de este periodo, el imaginario social de la energía nuclear experimentó una importante evolución. Del entusiasmo inicial por la energía atómica se pasó a las dudas sobre su seguridad y utilidad. Esta transformación puede ser identificada en el cambio del lenguaje específico utilizado por los libros de texto.En los primeros años, la investigación atómica fue descrita con un lenguaje pleno de imágenes bélicas, junto con expresiones religiosas y muchos cálculos exagerados del potencial de la energía nuclear. Los jóvenes estudiantes de la época construyeron un imaginario de la energía nuclear a partir de los libros de texto de Física y Química.

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Fuente de los datos: Dialnet