Actitudes de los maestros ante la inclusión educativa en Colombia, Guatemala y España

  1. Laura Hernández Izquierdo
  2. Álvaro Marchesi
Revista:
Ciencia y Educación

ISSN: 2613-8794,  2613-8808

Año de publicación: 2021

Volumen: 5

Número: 1

Páginas: 7-24

Tipo: Artículo

DOI: 10.22206/CYED.2021.V5I1.PP7-24 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Teachers are a key element in the development of inclusive education and their attitudes have a direct impact on the attitudes of their own students. Therefore, it is essential to know the opinion of teachers towards in-class teaching and diversity. For this reason, 132 teachers and 40 educational specialists from Guatemala, Colombia and Spain participated in this research by answering individual questionnaires and conducting open interviews respectively. The participating teachers, coming from three countries with different social, cultural and educational backgrounds, shared their opinions about the inclusion of students with disabilities and the inclusion of students from other cultures. The results show how in the aforementioned three countries, the adequate conditions to achieve the full inclusion of students with special educational needs in mainstream schools are not yet present. Attitudinal barriers and discrimination towards the indigenous and Afro-descendant population in Guatemala and Colombia respectively, which are transmitted to the youngest from their educational, family and social context, are also identified.

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Fuente de los datos: Dialnet