Actitudes de los maestros ante la inclusión educativa en Colombia, Guatemala y España

  1. Laura Hernández Izquierdo
  2. Álvaro Marchesi
Revista:
Ciencia y Educación

ISSN: 2613-8794,  2613-8808

Año de publicación: 2021

Volumen: 5

Número: 1

Páginas: 7-24

Tipo: Artículo

DOI: 10.22206/CYED.2021.V5I1.PP7-24 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Los maestros son un elemento clave en el desarrollo de la educación inclusiva y sus actitudes, a su vez, repercuten de manera directa en las actitudes de sus propios alumnos. Por ello, es fundamental conocer la opinión del profesorado hacia la diversidad y la permanencia de diferentes alumnos en sus aulas. Para este estudio se contó con la colaboración de 132 maestros y 40 especialistas en educación de Guatemala, Colombia y España, a los que se les aplicó un cuestionario individual además de entrevistas abiertas. Profesores de tres países con diferente desarrollo social, cultural y educativo transmitieron sus impresiones sobre la inclusión de alumnos con discapacidad y la inclusión de alumnos de otras culturas. Entre otros, los resultados muestran como en las tres naciones no existen las condiciones adecuadas para conseguir una inclusión plena de los alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Por otro lado, se identifican barreras actitudinales y de discriminación hacia la población indígena y afrodescendiente en Guatemala y Colombia, respectivamente, que son transmitidas a los más pequeños desde su contexto educativo, familiar y social.

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Fuente de los datos: Dialnet