Teacher questioningexploring student interaction and cognitive engagement in Spanish and EMI university lectures
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Universidad Complutense de Madrid
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ISSN: 1697-7467
Año de publicación: 2018
Título del ejemplar: Adressing bilingualism in Higher Education: policies and implementation issues
Número: 3
Páginas: 103-120
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras
Resumen
Este estudio informa de los resultados de un análisis contrastivo que explora el uso de las preguntas como recursos lingüísticos del profesor e investiga su potencial para fomentar la interacción y el desarrollo cognitivo de los alumnos. Para ello se analizan 16 clases del Grado de ADE impartidas tanto en español como en inglés. Los resultados reflejan similitudes y diferencias en el uso de las preguntas según la lengua de instrucción y destacan la importancia de concienciar a los profesores del posible impacto de su discurso en el aprendizaje de sus alumnos.
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