Formación del profesorado en educación musical a través de enseñanza semipresencialun estudio de casos

  1. Toboso Ontoria, Susana
Revue:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Année de publication: 2010

Titre de la publication: Las redes electrónicas de comunicación asincrónica escrita como espacios para el parendizaje y le enseñanza

Volumen: 22

Número: 4

Pages: 491-505

Type: Article

DOI: 10.1174/113564010793351858 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Résumé

Virtual learning is quickly being implemented in many Spanish Universities. This paper focuses on the conclusions drawn from a case study carried out at the Faculty of Education of a Spanish state University. Its aim is to describe the experience of a Music Education teacher and the students in their first year of a blended learning training course. The results show a high degree of satisfaction from both teacher and students, and their intention of repeating the experience.

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Tanto los alumnos como el profesor opinan que la consecución de los objeti-vos depende del alumno, no de la formación virtual o presencial En palabras del profesor: “Tengo la sensación de que, básicamente, las mismas personas que habrían segui-do la asignatura, digamos regularmente, son las que lo están siguiendo a través de Internet”. Profesor y alumnos no ven bien la formación virtual sin una parte presen-cial, pues la parte del trato directo con los alumnos es fundamental para ellos. El profesor especifica que dependiendo del profesor y del tipo de asignatura, ésta puede ser más o menos virtual, pero siempre teniendo un contacto con los alum-nos a través de una sesión inicial presencial al comienzo de curso, otra sesión pre-sencial cada trimestre y la utilización de tecnologías como la videoconferencia “…pues el contacto humano es básico también en la enseñanza virtual”.

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    • 2001/166/CE

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