Percepción comparada de profesores y alumnos universitarios de la actividad docente y su incidencia en el rendimiento académico
- María E. Martín-Palacio 1
- Cristina Di Giusto 2
- Andrés Avilés-Dávila 1
- Arquímedes Perlaza 3
-
1
Universidad Complutense de Madrid
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-
2
Universidad de Burgos
info
-
3
Universidad Antonio Nariño
info
ISSN: 0718-5006
Année de publication: 2020
Volumen: 13
Número: 6
Pages: 155-168
Type: Article
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Résumé
Este trabajo analiza empíricamente la percepción que profesores y alumnos tienen de la actividad académica y su incidencia en el rendimiento. Se emplea el método instruccional de análisis de la situación educativa (MISE) con dos cuestionarios y en base a cinco principios: intencionalidad, diseño de instrucción, diseño de aprendizaje, relaciones interpersonales y sistema de evaluación. Participan 1.444 estudiantes y 68 profesores. Se realizan análisis de significación de diferencias y ecuaciones de regresión sobre el rendimiento académico. Los resultados indican que la percepción de la situación educativa presenta diferencias significativas en cuatro de los principios, y que no todos los principios influyen de igual manera sobre el rendimiento académico. No existen diferencias significativas entre profesores y alumnos en cuanto a la percepción de los procesos de aprendizaje. Se concluye que estos procesos junto con el proceso evaluador y la motivación o intencionalidad son los que tienen mayor efecto positivo en el rendimiento académico.
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