¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación

  1. Trujillo Sáez, Fernando 1
  2. Segura Robles, Adrián 1
  3. González Vázqueza, Antonio 1
  4. Cubillas Casas, Elisabel 1
  5. García Ruda, Julio 1
  6. Bermúdez Mártínez, María 1
  7. Real Martínez, Santiago 1
  8. Ramírez Fernández, Santiago 1
  9. Marín Parra, Vicenta 1
  10. Liébana Checa, José Antonio 1
  11. Álvarez Herrero, Juan Francisco 2
  12. Magro Mazo, Carlos 2
  13. Álvarez Jiménez, David 3
  1. 1 Universidad de Granada Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
  2. 2 Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social"
  3. 3 Grupo de investigación HUM-840 "Conocimiento abierto para la acción social" Conecta13
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Journal:
Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga

ISSN: 2695-2769

Year of publication: 2020

Issue Title: ¿Hacia dónde va la investigación educativa?

Volume: 1

Issue: 1

Pages: 129-142

Type: Article

DOI: 10.24310/MGNMAR.V1I1.6637 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Initial and in-service teacher training is signalled as one of the fundamental keys for the improvement of the educational system. However, for this to happen, teacher training must be linked to quality educational practices. In this paper, qualitative research on educational innovation through the principles of Grounded Theory is claimed to be an effective way to build a theory on educational innovation which is both valid and useful to positively transform the educational system.

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Data source: Dialnet