Eficacia de una situación de individualización del aprendizaje a través del PSI (vs Enseñanza Convencional) en la Universidad
ISSN: 0210-5934
Año de publicación: 1991
Volumen: 43
Número: 3
Páginas: 315-328
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Bordón: Revista de pedagogía
Resumen
En esta investigación se estudia la acción que el sistema personalizado de instrucción (psi) de Keller (n=39) ejerce sobre el rendimiento y otras variables actitudinales y de tiempo instructivo, al compararlo con la enseñanza convencional (ec)(n=38) en alumnos universitarios de pedagogía de ultimo año. En resumen, los resultados son los siguientes: el psi logra mejorar sustancialmente el rendimiento inmediato, no ejerce influencia sobre los aprendizajes posteriores, reduce el tiempo instructivo a lo largo de las unidades de aprendizaje pero apenas mejora las actitudes, al menos no sostenidamente.