Segregación escolar público-privada en España

  1. Murillo, F. Javier 1
  2. Belavi, Guillermina 1
  3. Pinilla Rodríguez, Lina Marcela 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

Revista:
Papers: revista de sociología

ISSN: 0210-2862,  2013-9004

Año de publicación: 2018

Volumen: 103

Número: 3

Páginas: 307-337

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/PAPERS.2392 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Papers: revista de sociología

Resumen

Hace más de treinta años se reguló en España la doble red de centros públicos y privados. Es un buen momento para preguntarse qué ha significado en términos de equidad. Este artículo aborda la aportación diferencial de la educación pública y privada a la segregación escolar de carácter socioeconómico. Más concretamente, tiene como objetivos, por un lado, estimar la magnitud de la segregación por nivel socioeconómico de los centros de educación secundaria obligatoria de titularidad pública y de titularidad privada y, por otro, determinar la contribución diferencial de ambos a la segregación global en cada comunidad autónoma. Para ello, se realiza una explotación secundaria de los datos PISA-2015 y se estima el índice de segregación de raíz cuadrada de Hutchens y su descomposición en los subsistemas de educación pública y privada para cuatro colectivos de estudiantes: el 10 % y el 25 % de los estudiantes con familias con menor nivel socioeconómico, y el 10 % y el 25 % de los de mayor nivel. Los resultados apuntan, en primer lugar, a una gran variabilidad en la segregación escolar entre comunidades, tanto en magnitud como en composición público-privada. En segundo término, se encuentra una notable segregación de los estudiantes de familias con menor nivel socioeconómico y cultural en los centros privados y en los centros públicos de mayor nivel, lo que apunta a la importante contribución que la educación privada realiza a la segregación escolar global por carácter socioeconómico.

Referencias bibliográficas

  • Abburrà, L. (2005). As Good as the Others. Northern Italian Students and their Peers in other European Regions. Piamonte: Istituto Ricerche Economico Sociali del Piemonte.
  • Alegre Canosa, M. Á. (2010). «Casi-mercados, segregación escolar y desigualdad educativa: una trilogía con final abierto». Educação & Sociedade, 31 (113), 1157- 1178. https://doi.org/10.1590/s0101-73302010000400006
  • Allen, R. y Vignoles, A. (2007). «What Should an Index of School Segregation Measure?». Oxford Review of Education, 33 (5), 643-668. https://doi.org/10.1080/03054980701366306
  • Angrist, J.; Bettinger, E.; Bloom, E.; King, E. y Kremer, M. (2002). «Vouchers for Private Schooling in Colombia: Evidence from a Randomized Natural Experiment». The American Economic Review, 92 (5), 1535-1558. https://doi.org/10.3386/w8343
  • Arcidiácono, M.; Cruces, G.; Gasparini, L.; Jaume, D.; Serio, M. y Vázquez, E. (2014). La segregación escolar público-privada en América Latina. Santiago de Chile: CEPAL.
  • Barbetta, G. P. y Turati, G. (2003). «Efficiency of Junior High Schools and the Role of Proprietary Structure». Annals of Public and Cooperative Economics, 74 (4), 529-552. https://doi.org/10.1111/j.1467-8292.2003.00234.x
  • Benito, R.; Alegre, M. A. y González-Balletbò, I. (2014). «School Segregation and its Effects on Educational Equality and Efficiency in 16 OECD Comprehensive School Systems». Comparative Education Review, 58 (1), 104-134. https://doi.org/10.1086/672011
  • Benito, R. y González, I. (2007). Processos de segregació escolar a Catalunya. Barcelona: Editorial Mediterrània. https://www.fbofill.cat/sites/default/files/464.pdf
  • Betts, J. y Fairlie, R. (2014). «Explaining Ethnic, Racial, and Immigrant Differencesin Private School Attendance». Journal of Urban Economics, 22 (5), 25-46. https://doi.org/10.1006/juec.2000.2207
  • Bonal, X. (2002). «El balance público-privado en el sistema de enseñanza español». Educar, 29, 11-29. https://doi.org/10.5565/rev/educar.323
  • Bonal, X. (2012). «Education Policy and School Segregation of Migrant Students in Catalonia: The Politics of Non-Decision-Making». Journal of Education Policy, 27 (3), 401-421. https://doi.org/10.1080/02680939.2011.645168
  • Coleman, J. S. y Hoffer, T. (1987). Public and Private High Schools: The Impact of Communities. Nueva York: Basic Books.
  • Coleman, J. S.; Hoffer, T. y Kilgore, S. (1982). High School Achievement: Public, Catholic, and Private Schools Compared. Nueva York: Basic Books.
  • Coleman, J. S.; Kelly S. D. y Moore, J. A. (1975). Trends in School Segregation, 1968-73. Washington, DC: The Urban Institute.
  • Corten, R. y Dronkers, J. (2006). «School Achievement of Pupils from the Lower Strata in Public, Private Government-Dependent and Private Government-Inde- pendent Schools: A Cross-National Test of the Coleman-Hoffer Thesis». Educa- tional Research and Evaluation, 12 (2), 179-208. https://doi.org/10.1080/13803610600587032
  • Dronkers, J. (2004). «Do Public and Religious Schools Really Differ? Assessing the European Evidence». En: Wolf, P. J. y Macedo, S. (ed.). Educating Citizens. International Perspectives on Civic Values and School Choice, (287-314). Washington, D C: Brookings Institution Press. https://doi.org/10.5860/choice.42-6620
  • Dronkers, J. y Robert, P. (2008). «Differences in Scholastic Achievement of Public, Private Government-Dependent, and Private Independent Schools a Cross-Na- tional Analysis». Educational Policy, 22 (4), 541-577. https://doi.org/10.1177/0895904807307065
  • Elacqua, G.; Martínez, M.; Santos, H. y Urbina, D. (2016). «Tensiones público-privado y el diseño de los sistemas educativos: ¿Qué nos dice PISA?». Pro-Posições, 23 (2), 105-123. https://doi.org/10.1590/s0103-73072012000200008
  • Eurostat (2016). Eurostat. Education and Training Database. http://ec.europa.eu/eurostat/web/education-and-training/data/database
  • Fernández Enguita, M. (2008). «Escuela pública y privada en España: La segregación rampante». Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 1 (2), 42-69. https://doi.org/10.7203/RASE.1.2.8550
  • Fertig, M. (2003). «Who’s to Blame? The Determinants of German Students’ Achie- vement in the PISA 2000 Study». IZA Discussion Paper Series, 739. https://ssrn.com/abstract=392040
  • Frankel, D. y O. Volij (2011). Measuring school segregation. Journal of Economic Theory, 146(1), 1-38. https://doi.org/10.1016/j.jet.2010.10.008
  • García Castaño, F. J. y Rubio Gómez, M. (2013). «Juntos pero no revueltos: Procesos de concentración escolar del alumnado extranjero en determinados centros educativos». Revista de Dialectología y Tradiciones Populares, 68(1), 7-31. https://doi.org/10.3989/rdtp.2013.01.001
  • García Fernández, J. A. y Moreno, I. (2002). La respuesta a las necesidades educati- vas de los hijos de inmigrantes en la Comunidad de Madrid. Madrid: CES de Madrid.
  • Goldhaber, D. D. (1996). «Public and Private High Schools: Is School Choice an Answer to the Productivity Problem?». Economics of Education Review, 15 (2), 93-109. https://doi.org/10.1016/0272-7757(95)00042-9
  • Gorard, S. (2000). Education and Social Justice. Cardiff: University of Wales Press.
  • Gorard, S. (2009). «Does the Index of Segregation Matter? The Composition of Secondary Schools in England since 1996». British Educational Research Journal, 35 (4), 639-652. https://doi.org/10.1080/01411920802642389
  • Gorard, S. y Smith, E. (2004). «An International Comparison of Equity in Education Systems». Comparative Education, 40 (1), 15-28. https://doi.org/10.1080/0305006042000184863
  • Gorard, S. y Taylor, C. (2002). «What is Segregation? A Comparison of Measures in Terms of ‘Strong’ and ‘Weak’ Compositional Invariance». Sociology, 36 (4), 875-895. https://doi.org/10.1177/003803850203600405
  • Hutchens, R. M. (2001). «Numerical Measures of Segregation: Desirable Properties and their Implications». Mathematical Social Sciences, 42, 13–29.
  • Hutchens, R. M. (2004). «One Measure of Segregation». International Economic Review, 45 (2), 555-578. https://doi.org/10.1111/j.1468-2354.2004.00136.x
  • Jenkins, S. P.; Micklewright, J. y Schnepf, S. V. (2008). «Social Segregation in Secondary Schools: How does England Compare with other Countries?». Oxford Review of Education, 34 (1), 21-37. https://doi.org/10.1080/03054980701542039
  • Mancebón-Torrubia, M. J. y Pérez-Ximénez de Embún, D. (2008). «El alumnado de los centros educativos aragoneses de enseñanza secundaria: segregación socioeconómica y académica por tipo de centro y percepciones de la calidad educativa». Economía Aragonesa, 35, 115-136.
  • Mancebón-Torrubia, M. J. y Pérez-Ximénez de Embún, D. (2010). «Una valoración del grado de segregación socioeconómica existente en el sistema educativo español. Un análisis por comunidades autónomas a partir de PISA 2006». Regional and Sectoral Economic Studies, 10 (3), 129-148.
  • Mancebón-Torrubia, M. J. y Pérez-Ximénez de Embún, D.; Mediavilla, M. y Gómez‐Sancho, J. M. (2015). Does Educational Management Model Matter? New Evidence for Spain by a Quasiexperimental Approach. Barcelona: IEB.
  • Morgan, S. L. y Sørensen, A. B. (1999). «Parental Networks, Social Closure, and Mathematics Learning: a Test of Coleman’s Social Capital Explanation of School Effects». American Sociological Review, 64, 661-681. https://doi.org/10.2307/2657368
  • Murillo, F. J. (2016). «Midiendo la segregación escolar en América Latina. Un análisis metodológico utilizando el TERCE». REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14 (4), 33-60. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.4.002
  • OCDE (2009). Diez pasos hacia la equidad en educación. París: OCDE.
  • OCDE (2013). Equidad y calidad de la educación: ¿Cómo apoyar a estudiantes y escuelas en desventaja? París: OCDE.
  • OCDE (2016). Programme of International Student Assessment (PISA 2015). París: OCDE.
  • Orfield, G. y Lee, C. M. (2005). Why Segregation Matters: Poverty and Educational Inequality. Boston, MA: Harvard University Press.
  • Portes, A. (1998). «Social Capital: Its Origins and Applications in Modern Sociology». Annual Review of Sociology 24 (1), 1–24. https://doi.org/10.1016/b978-0-7506-7222-1.50006-4
  • Poveda, D.; Franzé, A.; Jociles, M. I.; Rivas, A. M.; Villaamil, F.; Peláez, C. y Sánchez, P. (2007). «La segregación étnica en la educación secundaria de la ciudad de Madrid: un mapa y una lectura crítica». EMIGRA Working Papers, 91. https:// ddd.uab.cat/pub/emigrawp/emigrawp_a2007n91/emigrawp_a2007n91p1.pdf
  • Reardon, S. F. y Owens, A. (2014). «60 Years after Brown: Trends and Consequences of School Segregation». Annual Review of Sociology, 40, 199-218. https://doi.org/10.1146/annurev-soc-071913-043152
  • Rivkin, S. G. (2000). «School Desegregation, Academic Attainment, and Earnings». Journal of Human Resources, 35 (2), 333-346. https://doi.org/10.2307/146328
  • Rumberger, R. y Paiardy, G. (2005). «Does Segregation still Matter? The Impact of Student Composition on Academic Achievement in High School». The Teachers College Record, 107 (9), 1999-2045.
  • San Segundo, M. J. (1991). Evaluación del sistema educativo a partir de datos individuales. Madrid: Universidad Carlos III de Madrid.
  • Sandefur, R. L. y Laumann, E. O. (1998). «A Paradigm for Social Capital». Rationality and Society, 10 (4), 481-501. https://doi.org/10.1016/b978-0-7506-7222-1.50007-6
  • Síndic de Greuges (2008). La segregación escolar en Cataluña. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
  • Síndic de Greuges (2016). La segregación escolar en Cataluña (I): La gestión del Proceso de Admisión del Alumnado. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
  • Smith, J. y Naylor, R. A. (2005). «Schooling Effects on Subsequent University Per- formance: Evidence for the UK University Population». Economics of Education Review, 24, 549-562. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2004.07.016
  • Stephan, W. (2013). School Desegregation: Past, Present, and Future. Nueva York: Springer.
  • Stevans, L. K. y Sessions, D. N. (2000). «Private/Public School Choice and Student Performance Revisited». Education Economics, 8 (2), 169-184. https://doi.org/10.1080/096452900410730
  • Tokman, A. (2002). Is Private Education Better? Evidence from Chile. Santiago: Banco Central de Chile.
  • UNESCO (2005). Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE). Santiago: UNESCO/LLECE.
  • Wilson, W. J. (1987). The Truly Disadvantaged. Chicago, IL: University of Chicago Press.
Fuente de los datos: Dialnet