Desarrollo de competencias generales en los estudios de Informática: la experiencia en la Universidad Europea de Madrid

  1. De Buenaga Rodríguez, Manuel 1
  2. Ortega Ortiz de Apodaca, Manuel 2
  3. Monsalve Piqueras, Borja 1
  4. Atauri Mezquida, David 1
  5. Mata Ortega, Mario 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid
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    Universidad Europea de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/04dp46240

  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Actas:
I Jornadas de Innovación Universitaria

Editorial: Universidad Europea de Madrid

ISBN: 8468880760

Año de publicación: 2004

Tipo: Aportación congreso

GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Resumen

En los estudios de Informática, como en la educación superior en general, de forma cada vez mayor, se plantea incorporar en el proceso de formación del alumno universitario una serie de habilidades, actitudes o competencias complementarias al dominio de los conocimientos específicos del campo profesional al que estén orientados los planes de estudios. Este es el centro de diferentes iniciativas surgidas a nivel institucional con especial intensidad en los últimos años, y de la forma más general, parte del marco del proceso de convergencia hacia un Espacio Europeo de Formación Superior.El trabajo que presentamos se encuentra en este marco general, y en el más concreto del Plan de Desarrollo de Competencias en el Alumnado de la Universidad Europea de Madrid: incluye las actividades puestas en marcha en torno a las cuatro titulaciones del Area de Informática (Ingeniero en Informática, Ingeniero Técnico en Informática de Gestión, Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas, y la doble titulación de Ingeniería Superior Informática y Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas) para el desarrollo de competencias como el trabajo en equipo, la iniciativa, o la responsabilidad en la formación proporcionada.La experiencia que se presenta, incluye las actividades desarrolladas durante los tres últimos años, que engloban intervenciones concretas en las diferentes asignaturas de estas titulaciones, tales como la explicitación de las competencias generales concretas (e.g. trabajo en equipo, comunicación) promovidas en cada asignatura concreta, o el cambio de elementos de la metodología utilizada, como el esquema de evaluación. Asimismo, también se han desarrollado otras actividades más generales de covertura, como, por ejemplo, formación del profesorado en nuevas metodologías docentes, o acciones de marketing.

Referencias bibliográficas

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