La percepción de los profesionales sobre el uso de un entorno virtual como medio de soporte en el programa socioeducativo ‘Caminar en Familia’

  1. Laura Fernández-Rodrigo 1
  2. Eduard Vaquero Tió 1
  3. M. Àngels Balsells Bailón 1
  1. 1 Universitat de Lleida
    info

    Universitat de Lleida

    Lleida, España

    ROR https://ror.org/050c3cw24

Revista:
Pixel-Bit: Revista de medios y educación

ISSN: 1133-8482

Año de publicación: 2019

Número: 56

Páginas: 129-148

Tipo: Artículo

DOI: 10.12795/PIXELBIT.2019.I56.07 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Pixel-Bit: Revista de medios y educación

Resumen

El programa ‘Caminar en familia’ fue implementado y evaluado en el marco de un proyecto I+D a través de una metodología de investigaciónacción participativa. Se utilizó un Entorno Virtual (EV) para ofrecer un medio de apoyo a los profesionales que implementaron el programa con familias en el Sistema de Protección a la Infancia. El objetivo de estudio es evaluar un EV como herramienta para la formación, el apoyo y la gestión de datos en la implementación del programa socioeducativo ‘Caminar en familia’. Se realizó un Grupo Discusión (GD) por cada equipo de profesionales que implementó el programa en diferentes regiones de España. En total, se llevaron a cabo 10 GD con un total de 41 profesionales durante los años 2017 y 2018. Los resultados muestran que el EV se considera una bue-na herramienta para resolver dudas, acceder a los mate-riales y evaluar la implementación. Sin embargo, los pro-fesionales afirman que no se promovió la formación co-laborativa. También manifiestan que la poca disponibili-dad horaria fue una limitación para participar en el EV. Se propone para próximas investigaciones indagar en propuestas pedagógicas y tecnológicas para fomentar la formación colaborativa de profesionales durante la im-plementación de programas socioeducativos .

Referencias bibliográficas

  • Adedoyin, A. C. A. (2016). Deploying virtual communities of practice as a digital tool in social work: a rapid review and critique of the literature. Social Work Education, 35(3), 357-370. DOI: https://doi.org/10.1080/02615479.2016.1154660
  • Alemany, D. (2007). Blended learning: modelo virtual-presencial de aprendizaje y su aplicación en entornos educativos. En R. Roig-Vila, S. Mengual, & F. Pastor (Ed.), I Congreso Internacional Escuela y TIC. IV Forum Novadors Más allá del Software Libre (pp. 39). Alicante: Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación.
  • Argilaga, J., & Carrera, F.X. (2012). Una experiencia de Coordinación digital de Equipos Educativos en Centros Residenciales de Acción Educativa (CRAE). En J.M. Sancho, L. Fraga, J. Arrazola, R. Miño, & X. Giró (Ed.), III European Conference on Information Technology in Education and Society - Abstracts (pp. 44-45). Barcelona.
  • Balsells, M. À., Pastor, C., Amorós, P., Fuentes-Peláez, N., Molina, M. C., Mateos, A., … Vázquez, N. (2015). Caminar en familia: Programa de competencias parentales durante el acogimiento y la reunificación familiar. Madrid: Ministerio de Sanidad, Servi-cios Sociales e Igualdad. Centro de Publicaciones.
  • Bosco-Ruggiero, S., Kollar, S., Strand, V. C., & Leake, R. (2015). Supporting Child Welfare Traineeship Students through an Online Peer Network. Advances in Social Work, 16(1), 170-183. DOI: https://doi.org/10.18060/17978
  • Cabezas González, M., Casillas Martín, S., & Martín de Arriba, J. (2016). Experiencias de trabajo colaborativo mediante Tecnologías de la Información y la Comunicación entre profesores. Revista Portuguesa De Educação, 29(1), 75-89. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.6996
  • Cárdenas-Corredor, D. C., Melenge-Díaz, B., Pinilla, J., Carrillo-González, G. M., & Chaparro-Díaz, L. (2010). Soporte social con el uso de las TIC para cuidadores de personas con enfermedad crónica: un estado del arte. Aquichan, 10(3), 204-213.
  • Carta, J. J., Lefever, J. B., Bigelow, K., Borkowski, J., & Warren, S. F. (2013). Randomized Trial of a Cellular Phone-Enhanced Home Visitation Parenting Intervention. Pediatrics, 132(Supplement 2), S167 LP-S173. DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2013-1021Q
  • Davis, C., & Goodman, H. (2014). Virtual Communities of Practice in Social Group Work Education. Social Work with Groups, 37(1), 85-95. DOI:https://doi.org/10.1080/01609513.2013.821021
  • De Groot, M., de Beurs, D. P., de Keijser, J., & Kerkhof, A. F. J. M. (2015). An e-learning supported Train-the-Trainer program to implement a suicide practice guideline. Rationale, content and dissemination in Dutch mental health care. Internet Interventions, 2(3), 323-329. DOI: https://doi.org/10.1016/j.invent.2015.04.004
  • Di Masi, D. & Milani, P. (2016). Backward design in-service training blended curriculum to practitioners in social work as coach in the P.I.P.P.I. program. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 12(3) 31-40.
  • Díaz de la Rada, V. (2012). Ventajas e inconvenientes de la encuesta por internet. Papers. Revista de sociologia, 97(1), 193-223. DOI: http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers/v97n1.71
  • Fang, L., Mishna, F., Zhang, V. F., Van Wert, M., & Bogo, M. (2014). Social Media and Social Work Education: Understanding and Dealing with the New Digital World. Social Work in Health Care, 53(9), 800-814. DOI: https://doi.org/10.1080/00981389.2014.943455
  • Fernández-Rodrigo, L. (2018). Las TIC en programas socioeducativos: Evaluación de un Entorno Virtual como medio de soporte a profesionales en la implementación del programa Caminar en Familia. Tesis Doctoral. Universidad de Lleida. Recuperado de https://bit.ly/2Y34ZTn
  • Fernández-Rodrigo, L., Vaquero Tió, E., Balsells, M. À., & Fuentes-Peláez, N. (2016). Las TIC para el desarrollo del programa socioeducativo Caminar en familia: ¿Qué opinan los profesionales? En R. Roig-Vila (Ed.), Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (pp. 2434-2445). Barcelona: Octaedro.
  • Ghirardini, B. (2014). Metodologías de E-learning. Una guía para el diseño y desarrollo de cursos de aprendizaje empleando tecnologías de la información y las comunicaciones. Roma: Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO).
  • Ghoncheh, R., Gould, M. S., Twisk, J. W. R., Kerkhof, A. J. F. M., & Koot, H. M. (2016). Efficacy of Adolescent Suicide Prevention E-Learning Modules for Gatekeepers: A Randomized Controlled Trial. JMIR Mental Health, 3(1), e8. DOI: https://doi.org/10.2196/mental.4614
  • Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.
  • Gonçalves, F. I., De Lorenzi, G., Lazzarotti, A., Munarim, I., Pereira, R. & Silva, V. (2012). La Educación Física Brasilera y las Tecnologías de la Información y Comunicación : reflexiones a partir del LaboMídia / UFSC. En J.M. Sancho, L. Fraga, J. Arrazola, R. Miño, & X. Giró, (Ed.), III European Conference on Information Technology in Education and Society - Abstracts (pp. 132-134). Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona.
  • Hay, K., & Dale, M. (2014). Moving through Moodle: Using e-technology to enhance social work field education. Asia-Pacific Journal of Cooperative Education, 15(2), 119-128.
  • Kazawa, K., Moriyama, M., Oka, M., Takahashi, S., & Kawai, M. (2015). Efficacy and Usability of an E-Learning Program for Fostering Qualified Disease Management Nurses. Health, 7, 955-964. DOI: http://dx.doi.org/10.4236/health.2015.78113
  • Lawn, S., Zhi, X., & Morello, A. (2017). An integrative review of e-learning in the delivery of self-management support training for health professionals. BMC Medical Education, 17(183), 1-16. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-017-1022-0
  • Locke, S., Bracey, G., & Marlette, S. (2014). Developing Web-based Tutorial Modules to Support Training for Group-based Mentoring. En S. Zvacek, M. T. Restivo, J. Uhomoibhi, & M. Helfert, (Ed.), Proceedings of the 6th International Conference on Computer Supported Education (Volume 2) (pp. 192-196). Barcelona: SCITEPRESS - Science and Technology Publications. DOI: https://doi.org/10.5220/0004849300490056
  • Lorca, S., Carrera, F. X., & Casanovas, M. (2016). Análisis de herramientas gratuitas para el diseño de cuestionarios on-line. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 49(0), 91-104. DOI: http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i49.06
  • Madden, J. S., & Hardré, P. L. (2016). Effects of Online Instructional Design Training on TA ’ s Perceptions of Efficacy , Competence , and Knowledge Satisfaction.. Journal of Education and Training, 3(2), 64-89. DOI: https://doi.org/10.5296/jet.v3i2.9490
  • Martín, A. M., Domínguez, M., & Paralela, C. (2011). El entorno virtual: un espacio para el aprendizaje colaborativo. Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, 35(9), 1-9.
  • Milani, P., Serbati, S., & Ius, M. (2011). P.I.P.P.I. Programma di Intervento Per la Prevenzione dell’Istituzionalizzazione. Guida operativa (Vol. Ministero). Padova: Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali; Università degli Studi di Padova.
  • Murty, S. A., Gilmore, K., Richards, K. A., & Altilio, T. (2012). Using a LISTSERVTM to develop a community of practice in end-of-life, hospice, and palliative care social work. Journal of Social Work in End-of-Life & Palliative Care, 8(1), 77-101. DOI: https://doi.org/10.1080/15524256.2011.652857
  • Padrón, C. J. (2013). Estrategias didácticas basadas en aplicaciones de mensajería instantánea WhatsApp exclusivamente para móviles (movile learning) y el uso de la herramienta para promover el aprendizaje colaborativo. Eduweb. Revista de Tecnologia de Información y Comunicación en Educación, 7(2), 123-134.
  • Peláez-López, R. M., & Lara-Vásconez, C. B. (2017). Plataformas colaborativas para la gestión de trabajos de titulación en una IES: Un estudio comparativo. Espirales. Revista Multidisciplinaria de Investigación, 1(6), 46-56. DOI: https://doi.org/10.31876/re.v1i6.31
  • Reamer, F. G. (2013). Social Work in a Digital Age: Ethical and Risk Management Challenges. Social Work, 58(2), 163-172. DOI: https://doi.org/10.1093/sw/swt003
  • Resko, S. M., Brown, S., Lister, J. J., Ondersma, S. J., Cunningham, R. M., & Walton, M. A. (2017). Technology-Based Interventions and Trainings to Reduce the Escalation and Impact of Alcohol Problems. Journal of Social Work Practice in the Addictions, 17(1-2), 114-134. DOI: https://doi.org/10.1080/1533256X.2017.1304948
  • Rodrigo, M. J., Balsells, M. À., Vaquero, E., Suárez, A., & Fernández-Rodrigo, L. (2018). Educación parental en linea: Revisión de la literatura. Col·lecció Monogràfics Càtedra Educació i Adolescència Abel Martínez Oliva, 3, 1-40.
  • Webster, M. (2013). Online learning: How a course for frontline managers became a virtual community of practice. Advances in Social Work and Welfare Education, 15(2), 7-25.
  • Williams, I. (2012). Designing, Setting Up, and Facilitating a Knowledge Sharing Virtual Community of Practice, between Social Work Lecturers in the UK and India. International Journal of Knowledge Management (IJKM), 8(4), 22-49. doi:10.4018/jkm.2012100102
Fuente de los datos: Dialnet