Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria

  1. Venceslao, Marta 1
  2. Martínez Martín, Irene 2
  3. Hipólito Ruiz, Natalia 3
  1. 1 Universidad de Barcelona, España
  2. 2 Universidad Complutense de Madrid, España
  3. 3 Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España
Mostrar afiliaciones +
Revista:
Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

ISSN: 2332-8533,  1988-8996

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: La participación como herramienta educativa para la inclusión, la convivencia y el éxito educativo

Volumen: 15

Número: 2

Páginas: 80-91

Tipo: Artículo

DOI: 10.55777/REA.V15IESPECIAL II.4588 WoS: WOS:000996059800008 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

Resumen

La participación en los centros educativos de secundaria es un tema relevante para construir estructuras democráticas que impliquen a la comunidad educativa, y que tengan una relación directa con la convivencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje del centro. Los objetivos de esta investigación buscan analizar las diferentes percepciones en torno a la participación que tiene tanto el profesorado como el alumnado en los centros de secundaria de Castilla La Mancha. Para ello, se ha seguido una metodología cuantitativa con el diseño y aplicación de cuestionarios online para profesorado y alumnado, en el marco de un proyecto de investigación de la UCLM. Tras un análisis estadístico descriptivo, destacan como resultados prioritarios la desigual percepción en las dinámicas de participación siendo el profesorado el grupo quien más sensibilidad e importancia otorga a este tema en relación con la convivencia. Sin embargo, se evidencia una mayor diversidad de percepciones. Entre las principales propuestas y conclusiones se vincula la participación a la mejora de la convivencia y a la transformación de las prácticas educativas hacia modelos democráticos y en equidad. Además, se busca establecer diálogos entre profesorado y alumnado para construir dichas propuestas desde marcos comunes de acción y reflexión.

Referencias bibliográficas

  • Apple, M. y Beane, J. (comps.) (1997). Escuelas democráticas. Morata.
  • Benedicto, J. y Morán, M.L (2002). La construcción de una ciudadana activa entre los jóvenes. INJUVE.
  • Bernardos, A., Martínez, I. y Solbes, I. (2020). Vínculos y comunidad: introducción de la ética del cudiado en educación a través de estructuras participativas. Revista Diversidades e educaçao, 8, 195-212. https://doi.org/10.14295/de.v8iEspeciam.9707
  • Bustelo, M. (2021). Desigualdades al descubierto en la universidad por la crisis de la Covid-19. UCM.
  • Caride, J.A (2014). Editorial. Pedagogía Social. Revista interuniversitaria 24, 7-10.
  • Del Águila, R. (2005). Responsabilidad. En P. Cerezo Galán, Democracia y virtudes cívicas. Biblioteca Nueva, 24-37.
  • Dewey, J. (2004). Democracia y educación. Morata.
  • Eurydice (2012). La educación para la ciudadanía en Europa. Eurydice
  • Feito, Rafael; López Ruiz, Juan Ignacio (2008). Construyendo escuelas democráticas. Hipatia.
  • Feito, Rafael (2010). Democracia participativa frente a segregación y racismo en una época de crisis económica”. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 3(1), 20-40.
  • Gaitán, L.y Liebel, M. (2011). Ciudadanía y derechos de participación de los niños. Síntesis.
  • García, A. J., Lozano Rodríguez, A., y Tamez Herrera, C. (2015). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos de segundo grado de secundaria. Revista De Estilos De Aprendizaje, 8(15). https://doi.org/10.55777/rea.v8i15.1031
  • Hart, R. A. (1992). Children’s participation: From tokenism to citizenship. Unicef
  • Hipólito, N. y Martínez, I. (2021). Diálogos entre el Buen Vivir, las epistemologías del Sur y el feminismo decolonial y las pedagogías feministas. Aportes para una educación transformadora. Revista Estudios Avanzados, 35, 16-28.
  • Johnson, V; West, A. (2018). Children’s Participation in Global Contexts: Beyond Voice. Routledge.
  • Johnson, V; Hart, R. & Colwell, J. (2016). International Innovative Methods for Engaging Young Children in Research. Methodological Approaches, (2), 335-356.
  • Liebel, M. y Martinez, M. (Coords.) (2009). Infancia y Derechos humanos. Hacia una ciudadanía participante y protagónica. IFEJANT.
  • Marí y Barranco (2022). La participación educativa en centros de secundaria. Graó
  • Martínez Martín, I., y Ramírez Artiaga, G. (2017). Des-patriarcalizar y Des-colonizar la Educación. Experiencias para una Formación Feminista del Profesorado. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 6(2). https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.2.005
  • Martínez Martín, I., Rabazas Romero, T., Sanz Simón, C., y Resa Ocio, A. (2020). La investigación-acción participativa en la metodología docente universitaria. Una experiencia de innovación desde la perspectiva de género. Tendencias Sociales. Revista de Sociología, (6), 111-132.
  • Martínez Martín, I., Sanz Simón, C., Resa Ocio, A., y Rabazas Romero, T. (2022). Percepciones del alumnado sobre la participación igualitaria en las aulas universitarias: análisis y propuestas desde las pedagogías feministas e interseccionales. En S. Reverter y A. Moliní (eds.) La Praxis feminista en clave transformadora (pp. 487-499). Servei de Comunicació i Publicacions.
  • Morin, E. (2004). Pour entrer dans le XXI siècle. (1981/2004). Éditions du Seuil.
  • Morin, E. (2003). La mente bien ordenada. Repensar la reforma. Reformar el pensamiento. Seix Barral.
  • Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.
  • Ramos, F.J., Martínez, I. y Blanco, M. (2020). Sentido de la educación para la ciudadanía desde pedagogías feministas, críticas y decoloniales. Una propuesta para la formación del profesorado. Revista Izquierdas, 49, 2013-2126.
  • Sandoval Mena, M., Simón Rueda, C., y Márquez Vázquez, C. (2019). ¿Aulas inclusivas o excluyentes?: barreras para el aprendizaje y la participación en contextos universitarios. Revista complutense de educación, 30(1), 261-276.
  • Sanz, J. y Martínez, I. (2022). Percepciones de la participación en las aulas universitarias desde un enfoque de género y diversidades. UCM.
  • Sanz, J. y Martínez, I. (en prensa). Miradas a la participación y al género en las aulas universitarias: Una guía para docentes. La Catarata.
  • Téllez, V., Martínez, I. e Hipólito, N. (2021). Investigación colaborativa universitaria: metodología innovadora transformadora de prácticas socioeducativas. Márgenes Revista de educación 2 (2), 83-99. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v2i2.11249
  • Venceslao, M. (2021). Participación escolar y cultura democrática. En Marí, R. (coord.) La participación educativa en centros de secundaria. Conceptos, procedimientos y materiales. Graó.
Fuente de los datos: Dialnet