Learning to plan for CLIL with the Reading to Learn approach. An experience in initial teacher training.

  1. Ahern, Aoife 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid, España
Zeitschrift:
Didacticae. Journal of Research in Specific Didactics: / Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques / Revista de Investigación en Didácticas Específicas.

ISSN: 2462-2737

Datum der Publikation: 2023

Nummer: 14

Seiten: 107-125

Art: Artikel

DOI: 10.1344/DID.2023.14.107-125 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

Aquest article descriu una experiència educativa en la formació inicial del professorat per a l’alfabetització multilingüe, específicament en contextos d’Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües Estrangeres (AICLE – CLIL en anglès). L’experiència es va dur a terme davant les necessitats formatives de mestres de Madrid, Espanya, una regió on més de la meitat de les escoles d’educació primària són bilingües, amb programes d’AICLE, i on els plans d’estudis de Magisteri dediquen una minsa proporció dels crèdits a la formació sobre l’educació lingüística o sobre l’enfocament AICLE. L’experiència consisteix en treballar amb el model Reading to Learn (R2L) per potenciar la preparació de futurs mestres especialistes en Anglès com a Llengua Estrangera per a l’alfabetització bilingüe, aportant una bastida sòlida per desenvolupar la comprensió lectora I l’escriptura en els gèneres acadèmics escolars. Una anàlisi preliminar del treball dels estudiants de Magisteri suggereix que els resultats de la innovació van conduir a una aplicació reeixida del R2L en el desenvolupament de plans d’ensenyament que contemplen els principis bàsics de l’AICLE i les recomanacions dels experts. Finalment, es pinzellen algunes reflexions sobre la rellevància d’aquests resultats per a les necessitats actuals i futures del professorat de primària en contextos bilingües i multilingües.

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Fuente de los datos: Dialnet