Conocimiento, uso y forma en las prácticas docentes para promover la sostenibilidad curricular en Educación Secundaria Obligatoria

  1. Belén Sáenz Rico de Santiago 1
  2. Mª del Rosario Mendoza Carretero 1
  3. Chantal Biencinto López 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revue:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Année de publication: 2024

Titre de la publication: L’interès per la millora docent a l’entorn universitari

Volumen: 60

Número: 1

Pages: 67-82

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1724 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

This paper aims to study the level of social eco-literacy around sustainable development among teachers at secondary school level (ESO), and to understand how they incorporate this into their educational practice, in order to better understand the theoretical-practical state of sustainability in education in Spain. A questionnaire was created to study the level of ecosocial literacy among teachers at secondary school level (Ω = .89). The sample is made up of secondary school teachers (N = 826), using non-probabilistic snowball sampling, during the 2020-2021 academic year. A descriptive and inferential analysis was performed using Pearson’s Chi-square (p < .05), via JAMOVI 2.2.5 and SPSS. The results showed that teachers with a higher degree of knowledge have a tendency to apply active participatory and technology-based methodologies that improve social transformation, encouraging the analysis and critical thinking necessary for students to acquire skills in sustainability. It was also shown that it is necessary to incorporate a sustainability perspective into ongoing training, given the complex, holistic and dynamic current situation, in order to provide responses to the planet’s problems.

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La source de données: Dialnet