Diseño de aprendizaje en el alumnado universitario chilenopercepción e incidencia en el rendimiento académico

  1. Andrea Arnaiz García 5
  2. Andrea Eugenia Martín Palacio 1
  3. Cristina Di Giusto Valle 2
  4. Patricia Guerra Mora 3
  5. Ítalo Alejandro Sabadini 4
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid, España
  2. 2 Universidad de Burgos, España
  3. 3 Hospital San Agustín
  4. 4 Universidad de Playa Ancha, Chile
  5. 5 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

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Revista:
Revista de orientacion educacional

ISSN: 0716-5714,  0719-5117

Año de publicación: 2015

Volumen: 29

Número: 56

Páginas: 7-25

Tipo: Artículo

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Resumen

Este trabajo evalúa la percepción del diseño de aprendizaje en alumnado universitario chileno según el Método Instruccional de la Situación Educativa. El diseño de aprendizaje consta de conocimientos previos, conocimientos declarativos, procesos atencionales y de representación, estrategias, estilos y enfoques de aprendizaje, temporalidad y transferencia. Se pretende valorar la percepción del diseño de aprendizaje en el alumnado y su relación con el rendimiento académico esperado. Se empleó el cuestionario MISE-R principio Diseño de aprendizaje y una autoevaluación de expectativas de resultados académicos. Participaron 719 estudiantes. Se empleó el SPSS 18.0 y AMOS18.0. No se alcanzan niveles óptimos de la percepción de los procesos de aprendizaje en el alumnado según los indicadores, y éstos son significativos en el rendimiento académico.

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Fuente de los datos: Dialnet