Acerca de una pedagogía de la existenciala filosofía de la educación y el arte de vivir
ISSN: 1138-3194
Année de publication: 2006
Número: 19
Pages: 245-262
Type: Article
D'autres publications dans: Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport
Résumé
Is a way of thinking and writing philosophically about education still possible, with a relation to experiencing what happens to us, to transformation and experience? The aim of this article is to think a philosophy of education as a discipline that is not simply an academic theoretical exercise, but some knowledge that has to do with how we constitute a unique existence in constant transformation; as something that has to do with the narration of what we are or what we want. In this sense, the author approaches two questions, with the aim of outlining a pedagogy of existence (beyond any aestheticism or existentialism). Firstly, an attempt to understand philosophy as a way of life -parallel to a claim for the philosophical relevance of childhood, as a metaphor of the beginning-, and, secondly, a meditation about the privacy of the educational time, understood as a poetically lived time.
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