Dios-Amor y filosofía de la educacióndiálogo abierto con algunas discusiones pedagógicas actuales desde una olvidada filosofía cristiana del amor

  1. Luque, David 1
  1. 1 Departamento de Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes. Ciencias Histórico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas. Universidad Rey Juan Carlos.
Revista:
Edetania: estudios y propuestas socio-educativas

ISSN: 0214-8560

Año de publicación: 2021

Número: 59

Páginas: 127-146

Tipo: Artículo

DOI: 10.46583/EDETANIA_2021.59.801 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Edetania: estudios y propuestas socio-educativas

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar las aportaciones que una filosofía cristiana del amor puede hacer a las discusiones pedagógicas sobre el amor que se han desarrollado en elsiglo XXI. Para ello, se estructura en dos partes con dos objetivos diferenciados. En la primera se estudian una serie de obras sobre el amor producidas en el siglo XX por intelectuales cristianos para abstraer algunos elementos comunes a todas ellas que permitan hablar de rasgos básicos. En la segunda, después de una revisión sistemática de las principales discusiones desarrolladas en el ámbito de la filosofía educativa, se aportan posibles líneas de pensamiento desde los elementos básicos de una filosofía cristiana del amor. A la postre, se aporta una voz cristiana renovada a las discusiones actuales sobre el amor en filosofía de la educación.

Referencias bibliográficas

  • Aldridge, D. (2019). Education’s Love Triangle. Journal of Philosophy of Education, 53(3), 531–546. doi:10.1111/1467-9752.12373
  • Alston, K. (1991). Teaching, Philosophy, and Eros: Love as a Relation to Truth. Educational Theory, 41(4), 385–395. doi:10.1111/j.1741-5446.1991.00385.x
  • Anderson, D. R. (2002). Creative Teachers: Risk, Responsibility, and Love. Journal of Education, 183(1), 33–48. doi:10.1177/002205740218300104
  • Assiter, A. (2013). Love, Socrates, and Pedagogy. Educational Theory, 63(3), 253–263. doi:10.1111/edth.12022
  • Ball, S. J. (2003). The teacher’s soul and the terrors of performativity. Journal of Education Policy, 18(2), 215–228. doi:10.1080/0268093022000043065
  • Burke, K., & Greteman, A. (2013). Toward a Theory of Liking. Educational Theory, 63(2), 151–170. doi:10.1111/edth.12015
  • Elliott, R. K. (1974). Education, Love of One’s Subject, and the Love of Truth. Journal of Philosophy of Education, 8(1), 135–153. doi:10.1111/j.1467-9752.1974.tb00493.x
  • Frank, J. (2011). Love and ruin(s): Robert Frost on moral repair. Educational Theory, 61(5), 587–600. doi:10.1111/j.1741-5446.2011.00422.x
  • Gary, K. (2019). Pragmatic Standards versus Saturated Phenomenon: Cultivating a Love of Learning. Journal of Philosophy of Education, 53(3), 477–490. doi:10.1111/1467-9752.12377
  • Graham, P. (2018). Lost and Found: Personal Reflections on Educational Earnestness and the Power of Love. Educational Theory, 68(2), 161–176. doi:10.1111/edth.12304
  • Halpin, D. (2006). Why a Romantic Conception of Education Matters. Oxford Educational Review, 32(3), 325-345.
  • Hinchliffe, G. (2006). Plato and the love of learning. Ethics and Education, 1(2), 117–131.
  • Hogan, P. (1993). The Practice of Education and the Courtship of Youthful Sensibility. Journal of Philosophy of Education, 27(1), 5–17. doi:10.1111/j.1467-9752.1993.tb00292.x
  • Hoveid, M. H., & Finne, A. (2014). “You Have to Give of Yourself”: Care and Love in Pedagogical Relations. Journal of Philosophy of Education, 48(2), 246–259. doi:10.1111/1467-9752.12069
  • Kenklies, K. (2019). The Struggle to Love. Pedagogical Eros and the Gift of Transformation. Journal of Philosophy of Education., 53(3), 547-559. doi:10.1111/1467-9752.12376
  • Kierkegaard, S. (2006). Las obras del amor. Salamanca: Sígueme.
  • Klein, J. T. (1989). Teaching and Mother Love. Educational Theory, 39(4), 373–383. doi:10.1111/j.1741-5446.1989.00373.x
  • Lanas, M., & Zembylas, M. (2014). Towards a Transformational Political Concept of Love in Critical Education. Studies in Philosophy and Education, 34(1), 31–44. doi:10.1007/s11217-014-9424-5
  • Lewis, C. S. (2017). Los cuatro amores. Madrid: Rialp.
  • Liston, D. P. (2000). Love and despair in teaching. Educational Theory, 50(1), 81–102. doi:10.1111/j.1741-5446.2000.00081.x
  • McEwan, H. (2003). The primitive artist and the lover: two stories of the origins of teaching. Educational Theory, 53(4), 421–436. doi:10.1111/j.1741-5446.2003.00421.x
  • Moses, R. G. (2017). Groundworks for a Pedagogy of Evolutionary Love Ethics: Archetypes of Moral Imagination in the Pragmatisms of Peirce and Addams. Educational Theory, 67(6), 713–725. doi:10.1111/edth.12282
  • Renga, I. P. (2017). Unpacking a Liturgical Framing of Desire for the Purposes of Educational Research. Educational Studies, 53(3), 263–284. doi:10.1080/00131946.2017.1303495
  • Rocha, S. (2009). A return to love in William James and Jean-Luc Marion. Educational Theory, 59(5), 579–588. doi:10.1111/j.1741-5446.2009.00339.x
  • Schwab, J. (1954). Eros and education: a discussion of one aspect of discussion. The Journal of General Education, 8(1), 51-71.
  • Soloviev, V. (2009). El significado del amor. Burgos: Monte Carmelo.
  • Sosler, A. (2018). Reason, love, and morality: the limits of reason in Kohlberg and the importance of love in Augustine and Smith. Religious Education, 1–13. doi:10.1080/00344087.2018.1492290
  • Taubman, P. (2017). Death by Numbers: A Response to Backer, Sarigianides, and Stillwaggon. Educational Theory, 67(1), 97–106. doi:10.1111/edth.12230
  • Thibon, G. (2010). Sobre el amor humano. Madrid: El buey mudo.
  • Todd, S. (2003). A Fine Risk To Be Run? The Ambiguity of Eros and Teacher Responsibility. Studies in Philosophy and Education, 22(1), 31–44. doi:10.1023/a:1021133410527
  • Tolstói, L. (2018). Ley de la violencia y ley del amor. Madrid: Hermida Editores.
  • Vlieghe, J., & Zamojski, P. (2019). Out of Love for Some?Thing: An Ontological Exploration of the Roots of Teaching with Arendt, Badiou and Scheler. Journal of Philosophy of Education, 53(3), 518–530. doi:10.1111/1467-9752.12375
  • Von Balthasar, H. U. (2011). Sólo el amor es digno de fe. Salamanca: Sígueme.
  • Von Hildebran, D. (1998). La esencia del amor. Navarra: EUNSA.
  • Williams, K. (2019). “How Can We Know the Dancer from the Dance?” Personal Concern and Sexual Desire in the Educational Relationship. Journal of Philosophy of Education, 53(3), 560–573. doi:10.1111/1467-9752.12378
  • Wivestad, S. M. (2008). The Educational Challenges ofAgapeandPhronesis. Journal of Philosophy of Education, 42(2), 307–324. doi:10.1111/j.1467-9752.2008.00626.x
  • Wivestad, S. M. (2012). On Becoming Better Human Beings: Six Stories to Live By. Studies in Philosophy and Education, 32(1), 55–71. doi:10.1007/s11217-012-9321-8
  • Zembylas, M. (2017). Love as ethico-political practice: Inventing reparative pedagogies of aimance in “disjointed” times. Journal of Curriculum and Pedagogy, 14(1), 23–38. doi:10.1080/15505170.2016.1277572
Fuente de los datos: Dialnet