Alumnado transuna oportunidad para el desarrollo de pedagogías feministas en la escuela

  1. Sánchez Sáinz, Mercedes 1
  2. García Medina, Raúl 1
  3. Penna Tosso, Melani 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Educació i gènere: Experiències des de les pedagogies feministes en el camp de l’educació

Volumen: 59

Número: 1

Páginas: 115-129

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1569 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

In contrast with the numerous studies focusing on the types of violence suffered by trans people, hardly any studies have looked at the factors associated with academic success among this demographic group. This study examines the common factors associated with successful academic achievement among a sample of trans students in secondary and university education. A qualitative research methodology is adopted, opting for a nonexperimental design that combines explanatory case study with the triangulation of sources and data: on the one hand, data obtained from in-depth biographical interviews with four trans university students; and on the other, selecting and developing a focus group discussion at a secondary school. The results are used to compile a series of common factors that have proved beneficial to these students, especially specific teachers who served as role models and provided support, as well as the need to perceive school spaces as safe. The importance of schools assuming the responsibility of building spaces that are respectful of diversity, especially in the case of transgender students, is confirmed. The study ends with recommendations from a feminist pedagogy standpoint to help make schools inclusive, safe and empowering places for trans people.

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Fuente de los datos: Dialnet